2025 小学二年级数学下册图形运动（风扇的旋转）课件.pptxVIP

一、课程导入：从生活场景中感知旋转的存在演讲人

CONTENTS课程导入：从生活场景中感知旋转的存在核心探究：从观察到归纳，理解旋转的本质特征对比与拓展：在联系中深化旋转的概念总结与升华：从知识到素养的生长结语：让旋转的智慧照亮数学之路目录

2025小学二年级数学下册图形运动（风扇的旋转）课件

01课程导入：从生活场景中感知旋转的存在

课程导入：从生活场景中感知旋转的存在作为一名小学数学教师，每到春夏之交，我总会注意到教室后方的吊扇开始运转。记得上周的午休时间，几个孩子围在风扇下仰着头，盯着转动的叶片小声讨论：老师，风扇转起来为什么不会掉下来？叶片转得好快，怎么还能保持形状？这些充满童真的问题，恰好是我们今天要探索的主题——图形运动中的旋转。

对于二年级的小朋友来说，图形运动不是抽象的概念，而是藏在生活里的小魔法。当我们打开风扇开关，三片叶片围绕中心轴缓缓转动；当奶奶摇着蒲扇驱蚊，扇面划出半圆的轨迹；当钟表上的指针从12走到3……这些都是图形运动的具体表现。而今天，我们将以最熟悉的风扇旋转为切入点，一起揭开旋转的秘密。

02核心探究：从观察到归纳，理解旋转的本质特征

核心探究：从观察到归纳，理解旋转的本质特征2.1观察风扇旋转：发现运动的不变与变

为了让孩子们更直观地感受，我提前准备了一台可调节转速的教学风扇模型（非真实电器，安全系数高）。课堂伊始，我按下开关，叶片开始匀速转动。大家仔细看，风扇叶片在运动时，哪些地方没变？哪些地方变了？孩子们立刻伸长脖子观察，小手如林般举起：

小宇说：叶片的形状没变，还是弯弯的！

朵朵补充：叶片的大小也没变，和没转的时候一样！

航航指着中心轴喊：中间的那个圆盘没动，一直固定在那里！

我顺势总结：大家观察得很仔细！风扇旋转时，叶片的形状、大小都保持不变（板书：形状、大小不变），而它们的位置却在不断变化（板书：位置变化）。更重要的是，所有叶片都围绕着一个固定的点在转动——这个点就是旋转的中心点（板书：中心点）。

核心探究：从观察到归纳，理解旋转的本质特征为了强化中心点的概念，我让孩子们用手指模拟风扇叶片：伸出右手食指作为叶片，左手食指按住桌面某一点作为中心点，然后让右手食指绕左手食指转动。现在，你的叶片在绕哪个点旋转？孩子们笑着回答：左手的点！这个简单的动作，让抽象的中心点变成了可触摸的体验。

2辨析旋转方向：顺时针与逆时针的具象化区分接下来，我们要解决一个更有趣的问题——风扇是往哪个方向转的？我再次启动风扇模型，故意将转速调慢。孩子们立刻七嘴八舌：往右！像钟表指针那样转！我顺势拿出一个圆形钟表教具，指着顺时针转动的秒针说：对！风扇叶片转动的方向和钟表指针转动的方向一致，这种方向叫做顺时针旋转（板书：顺时针）。

为了对比，我又拿出一个手动陀螺，逆时针拨动它：看，这个陀螺的转动方向和钟表指针相反，这种方向叫做逆时针旋转（板书：逆时针）。为了让孩子们形成肌肉记忆，我带领大家做方向操：右手模仿风扇顺时针画圈，左手模仿陀螺逆时针画圈，边做边念口诀：顺时针，像钟表；逆时针，反着跑。

2辨析旋转方向：顺时针与逆时针的具象化区分课堂上，小雨突然举手：老师，我家的风扇有时候转得很慢，有时候转得很快，这会影响旋转方向吗？这个问题非常有价值。我请孩子们讨论后总结：旋转的方向只和转动的轨迹方向有关，和速度快慢无关。不管风扇转得快还是慢，只要轨迹和钟表指针一致，就是顺时针旋转。

3感知旋转角度：从半圈到一圈的初步认知现在，老师要增加难度了——风扇叶片从12点方向转到3点方向，转了多少呢？我在风扇模型的叶片上贴了红色标记，启动后暂停在3点位置。孩子们有的用手比划，有的看着钟表教具思考。小阳试探着说：钟表上12到3是3个数字，每个数字之间是30度，所以转了90度？

考虑到二年级学生的认知水平，我没有直接引入度数概念，而是用更生活化的语言引导：我们可以说叶片转了四分之一圈（从12到3）、半圈（从12到6）、四分之三圈（从12到9），或者一圈（从12回到12）。为了验证，我让孩子们用课前准备的纸质风扇（三片等距叶片）做实验：固定中心点，转动叶片，观察红色标记从起点回到起点需要转动多少圈。

3感知旋转角度：从半圈到一圈的初步认知这个环节中，我特别注意区分旋转角度与旋转圈数的关系。通过反复操作，孩子们逐渐理解：旋转的角度越大，叶片转过的圈数越多，但无论转多少圈，只要围绕中心点做圆周运动，就属于旋转现象。

03对比与拓展：在联系中深化旋转的概念

对比与拓展：在联系中深化旋转的概念3.1旋转与平移的对比：明确图形运动的不同类型

为了帮助孩子们建立完整的图形运动认知体系，我设计了找朋友游戏：屏幕上出现8张图片（风扇旋转、拉抽屉、滑滑梯、陀螺转动、电梯上下、钟摆摆动、方向盘转动、推箱子），要求孩子们分成旋转组和平移组。

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