第九章第4节环境污染的防治-教学设计 - 沪教版初中化学九年级下册.docxVIP

第九章第4节《环境污染的防治》教学设计

一、课题信息

?课题名称：环境污染的防治

?使用教材：沪教版《化学》九年级下册

?所属章节：第9章第4节

?教学课时：1课时

?授课对象：九年级学生

二、教材分析与课标依据

?课标定位

?内容要求：

认识空气、水、土壤污染的主要成因、危害及防治方法；了解化学在环境监测与污染治理中的作用。

?学业要求：

能举例说明环境污染的成因与危害；能基于化学原理提出简单的污染防治建议；能主动践行绿色生活方式。

?素养指向：

科学观念、科学思维、探究实践、态度责任

?内容结构分析

?单元地位：

本章“化学与社会可持续发展”的总结与升华，直面发展带来的问题，展现化学在解决问题、建设生态文明中的关键作用，使“化学-社会”关系的认知更加完整、辩证。

?知识逻辑：

环境污染的总体认识→分领域探究（空气污染、水污染、土壤污染）→各领域污染成因、危害与防治→化学在其中的作用→从个人到社会的行动倡议。

?承上启下作用：

综合运用前几节关于健康、能源、材料的知识，分析环境问题的复杂性；将化学知识落脚于公民责任与行为实践。

?素养承载分析

?素养体现方式：

通过分析污染形成机理，发展“变化观念与平衡思想”；通过设计调查与提出方案，培养“科学探究与创新意识”与“证据推理”；通过环保实践倡议，深化“科学态度与社会责任”。

?素养发展路径：

从触目惊心的污染现象出发→探究背后的化学本质（污染物是什么、怎么来）→寻找化学与综合的解决方案（怎么治）→内化为个人的环保行动（我能做什么）。

?价值分析

?学科价值：

体现化学作为“中心学科”在理解和解决复杂环境问题中的独特视角与工具价值（如分析污染物组成、设计处理工艺）。

?育人价值：

培养学生的环境忧患意识、科学理性的问题分析能力和积极负责的公民行动力；树立“人与自然和谐共生”的生态文明观。

?社会价值：

理解化学科技是打赢污染防治攻坚战、建设美丽中国不可或缺的力量；激发学生未来投身环保科技事业的志向。

三、学情分析

?知识基础：

已学习空气成分、硫燃烧、溶液酸碱性与pH、常见离子检验等；对雾霾、酸雨、垃圾分类等环境问题有较多媒体认知和生活体验。

?技能基础：

具备基本的资料查阅、社会调查、实验观察和小组合作讨论能力。

?认知特点与障碍：

对污染物的长距离传输、生物富集等宏观过程理解较难；易产生“环保无能为力”或单纯归咎于工业的片面情绪。

?兴趣与动机：

对身边的环保问题（如PM2.5、垃圾分类）有切身感受，有参与改善的意愿，但对具体如何科学地做了解不深。

四、素养教学目标（初中阶段）

依据：

《义务教育化学课程标准（2022年版）》

?科学观念：

能说出空气、水、土壤的主要污染物及其主要来源；知道酸雨的形成过程及主要危害。

?科学思维：

能基于实验或资料，分析环境污染的化学成因；能对不同的防治措施进行简单评价。

?探究实践：

能设计简单的实验模拟酸雨形成；能开展家庭或校园垃圾分类情况的小调查。

?态度责任：

树立保护环境的责任感和使命感；能自觉践行绿色低碳的生活方式；理解化学在环境保护中的双重角色（问题与解决）。

五、教学重难点

?教学重点：

空气污染（特别是酸雨）的成因与防治；水体和土壤污染的来源及危害。

?教学难点：

辩证理解化学在环境问题中的角色（既是“贡献者”也是“解决者”）；将污染防治的宏观策略与个人微观行动有效结合。

六、教学准备

?教师准备：

-多媒体课件（含空气、水、土壤污染现状及治理成果的对比图片/视频，如“APEC蓝”、污水处理厂、生态修复案例）

-实验器材（硫燃烧、二氧化硫性质实验装置，pH计或试纸，不同水质样本）

-学习任务单、垃圾分类实物或图片卡片

?学生准备：

-预习教材P110-124

-观察记录上学路上看到的一处环境现象（好或坏）

-了解家庭垃圾大致如何分类处置

七、教学过程（强化问题链与思维发展）

整体逻辑：

情境激趣（美丽与伤痛的地球对比）→问题驱动（污染如何产生？如何防治？）→探究建构（分领域：空气→水→土壤）→迁移应用（制定班级环保公约）→总结提升（化学助力，行动有我）

?环节一：情境导入，提出问题（5分钟）

?情境创设：

播放一段短片，前半部分展现地球的壮丽山河、清洁城市，后半部分切换至雾霾笼罩、污水横流、垃圾堆积的画面，配以有力的音乐。

?问题链启动：

1.是什么让地球母亲“生病”了？

2.这些“病”主要有哪些类型？（空气、水、土壤）

3.化学，能成为治愈地球的“良医”吗？

?思维引导：

引发情感共鸣，将环境问题具象化、分类化，并直接抛出化学在其中的角色这一核心议题。

?【素养发展】：

【态度责任】激发强烈的环保忧患意识与