第九章第2节能源的综合利用-教学设计 - 沪教版初中化学九年级下册.docxVIP

第2节《能源的综合利用》教学设计

一、课题信息

【课题名称】能源的综合利用

【使用教材】沪教版《化学》九年级下册

【所属章节】第9章第2节

【教学课时】1课时

【授课对象】九年级学生

二、教材分析与课标依据

?课标定位

【内容要求】认识常见的能源及其分类；了解化石燃料的组成与综合利用；知道清洁能源的开发意义；认识化学电池的能量转化。

【学业要求】能区分可再生能源与不可再生能源；能举例说明化学在能源开发与利用中的重要作用；初步形成节能减排、绿色发展的观念。

【素养指向】科学观念、科学思维、探究实践、态度责任

?内容结构分析

【单元地位】本章“化学与社会可持续发展”的核心组成部分，从能源角度展现化学在解决人类发展关键问题中的价值，衔接前后节的健康、材料、环保内容。

【知识逻辑】能源分类→化石燃料的组成与利用（含实验探究）→清洁能源（太阳能、生物质能、氢能）的开发→化学电池的应用→能源利用的反思与展望。

【承上启下作用】巩固化学反应与能量变化知识，拓展到能源宏观领域；为理解材料研制、环境污染防治提供能源视角。

?素养承载分析

【素养体现方式】通过能源分类与转化分析，发展“变化观念与平衡思想”；通过能源方案设计与评价，培养“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”；通过能源议题讨论，强化“科学态度与社会责任”。

【素养发展路径】从生活感知出发→实验观察/数据分析→构建能源转化模型→批判性思考（利弊权衡）→提出可持续发展方案。

?价值分析

【学科价值】深化对化学反应中能量转化本质的认识，建立能源问题的化学分析框架，体现化学与物理、地理、工程等多学科融合。

【育人价值】引导学生认识能源危机，树立节能意识、环保意识和创新意识，培养解决实际问题的责任感。

【社会价值】理解化学在保障国家能源安全、推动绿色低碳转型中的关键作用，增强可持续发展使命感。

三、学情分析

【知识基础】已学习燃烧与灭火、化学反应中的能量变化、碳及其化合物等；对煤、石油、天然气有生活认知；对电池、太阳能等有初步了解。

【技能基础】具备观察实验现象、收集整理资料、小组讨论合作的能力。

【认知特点与障碍】对能源转化的微观机制理解较抽象；对氢能等前沿技术认知模糊；易将“能源”概念局限于电能、热能。

【兴趣与动机】对能源危机、新能源技术（如可燃冰、氢燃料电池）有强烈好奇心和探究欲。

四、素养教学目标（初中阶段）

依据】《义务教育化学课程标准（2022年版）》

【科学观念】能区分常见能源的类型（可再生/不可再生）；知道化石燃料的主要成分与综合利用方式；了解几种清洁能源的开发原理；认识化学电池的能量转化形式。

【科学思维】能基于实验现象或数据，分析能源利用中的化学变化与能量转化；能对不同的能源方案进行利弊分析与比较。

【探究实践】能设计简单实验探究甲烷的燃烧产物；能通过调查或资料分析，提出校园或家庭的节能建议。

【态度责任】树立节约能源、保护环境的意识；初步形成绿色低碳、可持续发展的观念；感受化学在应对能源挑战中的创新价值。

五、教学重难点

【教学重点】化石燃料的综合利用与面临的问题；清洁能源（尤其是氢能）的开发原理与意义。

【教学难点】理解能源转化过程中的化学本质；辩证分析各类能源利用的利弊。

六、教学准备

【教师准备】

-多媒体课件（含各类能源图片、视频、动画，如石油分馏、可燃冰开采、氢能汽车等）

-实验器材（甲烷燃烧实验装置、自制简易燃料电池演示模型）

-学习任务单、能源数据资料卡片

【学生准备】

-预习教材P92-107

-调查家中每月用电/气情况或收集一种新能源产品的资料

-思考“未来理想的能源应该具备哪些特点？”

七、教学过程（强化问题链与思维发展）

【整体逻辑】情境激趣（能源危机报道）→问题驱动（能源从哪里来？如何用？）→探究建构（化石燃料→清洁能源→化学电池）→迁移应用（设计校园能源方案）→总结提升（绿色未来）

?环节一：情境导入，提出问题（5分钟）

【情境创设】播放一段关于能源危机（如油价波动、电力紧张）或新能源突破（如我国可燃冰试采成功）的新闻报道视频。

【问题链启动】

1.视频中提到了哪些能源？它们对人类意味着什么？

2.我们目前使用的能源主要来自哪里？它们会被用完吗？

3.化学能为解决能源问题做些什么？

【思维引导】从社会热点切入，引发对能源重要性、有限性及出路的紧迫思考。

【素养发展】【态度责任】激发能源忧患意识与探究使命感。

?环节二：探究一：化石燃料的“功”与“过”（15分钟）

【探究任务设计】

1.观察思考（教材P93）：甲烷燃烧实验，推断产物。

2.资料分析】提供煤、石油、天然气的组成、形成、综合利用流程图（分馏、炼焦）。

【问题链展开】