劳动教育职教版2单元二 职业教育与劳动教育.pptxVIP

劳动教育（职教版）安徽教育出版社

单元二职业教育与劳动教育

一、课程简介明晰职业教育的内涵，以及职业教育与普通教育的区别；掌握职业教育的目的与内容；理解职业教育与劳动教育的关联和区别，推动个人技能形成与品质形成。激发热爱劳动、崇尚劳动、乐于劳动的内在动力，实现职业教育“德技并修”的培养目标。单元目标思政目标

导入案例为爱点灯：时代楷模钱海军

目录项目一背景知识项目二任务实施项目三练习与拓展

一、职业教育是什么二、职业教育的目的和内容三、职业教育与劳动教育的关联和区别背景知识项目一

一、职业教育是什么背景知识

11—12世纪西欧：城市学校17世纪中期职业教育场所18世纪初实科学校1868年莫斯科现代职业学校福建船政学堂中华职业学校中等专业学校、技工学校职业大学21世纪初，我国职业教育开始进入从规模发展转向内涵式发展的关键性时期。习近平总书记强调推动职业教育的发展，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。（一）职业教育的发展历程

（二）职业教育的内涵《中华人民共和国职业教育法》职业教育是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。

2014年全国职业教育工作会议要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。（二）职业教育的内涵

2018年全国教育大会坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。（二）职业教育的内涵

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》充分体现了国家对职业教育的顶层设计，统筹谋划和合理布局，对有效激发职业教育发展活力，大力推动职业教育高质量发展，培养一大批担当民族复兴重任的高素质技术技能人才具有重要意义。（二）职业教育的内涵

（三）职业教育的特征丰富性职业教育既有狭义的概念，也有广义的概念；既有学历教育，也有非学历教育；既有正规教育，也有非正规教育；既有学校实施的教育，也有社会实施的教育；既可以是某类职业的教育，也可以是特定岗位的教育；既有知识的教育，也有技术技能的培训；既可以是职前的教育，也可以是职后的教育。

开放性培养(培训)对象的开放：既可以是在校的学生，也可以是非在校的其他从业人员；既可以是在岗人员，也可以不是在岗人员，甚至可以是退休人员。办学形式的开放：既有学校的知识、技能教育，也有生产、管理等一线企业的培训。培训内容的开放：既可以是专业或专门的知识、技能，也可以是生活的知识、技能。（三）职业教育的特征

融合性从教育内部来看，职业教育要强化与基础教育的融合。一方面，要提高基础教育质量，为一部分学生选择职业教育、完成职业教育培养目标打下坚实的学习基础。另一方面，职业教育也要反哺基础教育，通过为中小学生开展劳动教育创造条件等形式，引导他们从小树立正确的职业意识。（三）职业教育的特征

二、职业教育的目的和内容背景知识

职业与工作的关系职业教育与普通教育的关系职业教育的目的（一）职业教育的目的职业教育的目的

010203使学生能够进行合格的职业活动，让学生掌握一技之长，具备足够的职业行动力，从而真正转变为“职业人”。重视知识和技能的传授在进行技术技能培训与劳动实践锻炼的同时，将学生培养成拥有良好的职业素养和职业习惯，具备脚踏实地、精益求精的工匠精神的“职业人”，达到“德技并修”的育人实效。重视精神培育和价值引导职业教育是围绕着明确、具体的技术技能类职业，以具体职业所要求的技术技能胜任力为核心开展的一类教育。重视就业导向（二）职业教育的内容

三、职业教育与劳动教育的关联和区别背景知识

服务于人的全面发展努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，具有强化劳动教育地位，树德、增智、强体、育美的综合育人价值。强调要切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。两者相辅相成劳动教育与职业教育均要培育受教育者爱岗敬业的职业态度和成为大国工匠、能工巧匠、高素质劳动者的职业追求。在职业教育中坚持劳动教育既是我国教育方针的应有之义，更是职业教育的自身需求。（一）职业教育与劳动教育的关联