1.4 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 部编版七年级历史下学期.docxVIP

第4课安史之乱与唐朝衰亡

(总第6课时)

一、教学目标：

学生能够在唐朝地图上指出安史之乱的主要起兵地点、叛军进攻路线以及唐朝平叛的关键区域，了解安史之乱波及的范围及对唐朝疆域控制的影响。

通过绘制唐朝兴衰时间轴，标注安史之乱、黄巢起义等重大事件的时间，清晰呈现唐朝从盛转衰直至灭亡的过程，理解这些事件在唐朝历史进程中的先后顺序与阶段性特征。

引导学生阅读《新唐书》《资治通鉴》等史书中关于安史之乱和唐朝衰亡的记载，分析叛乱爆发的原因、过程及影响，学会甄别不同史料记载的差异与可信度。

运用出土的唐代墓志、敦煌文书等考古资料，以及唐代诗歌中反映社会动荡的内容，多角度印证安史之乱后唐朝社会经济、政治秩序的破坏和唐朝走向衰亡的历史趋势，培养学生运用多种史料探究历史的能力。

基于对各类史料的分析，学生能够准确阐述安史之乱爆发的原因，包括政治、经济、军事等方面的因素，以及唐朝后期藩镇割据、宦官专权、朋党之争等现象对唐朝衰亡的影响，理解历史事件之间的因果联系。

从农民起义、地方势力崛起、中央统治集团腐败等方面，深入解读唐朝衰亡的复杂过程，客观评价黄巢起义等历史事件在唐朝灭亡过程中的作用，提升学生全面、客观解释历史现象的能力。

使学生认识到安史之乱与唐朝衰亡是唐朝社会内部矛盾发展的必然结果，体现了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，理解历史发展的客观规律。

引导学生运用唯物史观辩证地看待唐朝由盛转衰的历史过程，认识到历史发展的曲折性和复杂性，明白社会发展是多种因素相互作用的结果。

通过对唐朝由盛转衰历史的学习，让学生认识到国家的稳定和繁荣需要良好的政治制度、清明的政治环境以及统治者的正确决策，培养学生对国家发展的忧患意识和责任感。

从唐朝衰亡的历史教训中，激发学生珍惜当前和平稳定的社会环境，努力学习，为国家的繁荣富强贡献力量的使命感。

二、教学重点：安史之乱爆发的原因、经过和影响。

唐朝后期藩镇割据、宦官专权、朋党之争等现象及其对唐朝统治的危害。

黄巢起义的原因、特点和影响，唐朝灭亡的过程。

三、教学难点：从唯物史观角度分析安史之乱和唐朝衰亡的深层次原因，理解唐朝社会内部矛盾的演变。

全面认识唐朝后期各种政治现象之间的相互关系，以及它们如何共同导致唐朝的衰亡。

四、教学方法：讲授法：系统讲解安史之乱与唐朝衰亡的基本史实，如事件背景、主要过程等，帮助学生构建知识框架。

问题探究法：提出一系列具有启发性的问题，如“安史之乱为何能持续八年之久？”“藩镇割据对唐朝经济造成了哪些破坏？”引导学生思考、讨论，培养学生的探究能力和思维能力。

比较分析法：对比唐朝前期的繁荣与后期的衰落，分析安史之乱前后唐朝政治、经济、军事等方面的变化，帮助学生更清晰地认识唐朝衰亡的过程和原因。

五、教学资源（教具）：PPT课件

六、教学课型：新授课

七、教学课时：一课时

八、教学过程：

每课三分钟：《青少年应该树立正确的人生观、世界观》

青少年正处在人生观、世界观需要正确塑造的阶段，热爱家乡、热爱祖国的核心素养对于我们来说极其重要。通过对历史伟大人物的感悟，我们青少年要有积极进取的精神。应该树立正确的人生观、世界观。

导入

开元盛世的唐朝，繁荣强大、精美绝伦、流光溢彩，而在唐朝天宝年间后期却出现了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“积尸草木腥，流血川原丹”的悲惨状况，唐朝由盛转衰。唐朝为什么会经历如此浩劫？观看视频，引起学生兴趣，提高学生注意力。

讲授新课：

一、安史之乱

方法指导:事件发生三要素：原因、经过、影响

【合作探究】安史之乱为什么会发生?

材料一“开元任姚崇、宋璟而治，幸（李）林甫、（杨）国忠而乱。”---《旧唐书》

译文：玄宗用姚崇、宋璟等人则政治清明,用宇文融、李林甫、杨国忠等人则政治混乱。

教师讲解：唐玄宗宠幸杨贵妃，从此荒废朝政。他重用宦官高力士，又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人把持大权，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。

阅读课本，结合材料，说说唐玄宗的用人标准发生了什么变化？这种变化导致了什么后果？

变化：从任人唯贤到任人唯亲。后果：①朝政腐败（根因）

教师讲解：唐玄宗宠爱杨贵妃，荔枝特快专用道。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。---杜牧《过华清宫》回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，......后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。---白居易《长恨歌》

材料二“朱门酒肉臭，路有冻死骨”---杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》

译文：贵族人家里飘出酒肉的香味，穷人们却在街头因冻饿而死。

②社会矛盾日趋尖锐（阶级、民族），边疆形势愈为紧张。

材料三：从713-7