高二【数学（人教B版）】直线与平面的夹角（1）-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科数学年级11学期上

课题直线与平面的夹角（一）

书名：数学选择性必修第一册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

理解直线与平面所成的角的概念，会作出斜线与平面所成的角；

了解直线与平面所成的角的性质，能够利用性质处理简单的线面角问题；

培养读图、作图能力，培养空间想象力。

教学重点：斜线与平面所成的角的概念与性质

教学难点：斜线与平面所成的角的概念，最小角定理

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

O.O.复习回顾

复回忆：直线与平面的位置关系

习根据直线与平面公共点的个数分为：

回

顾

2min

意图为新知学习做好铺垫.

I.I.情境导入

情

境

导

入

日常生活中，很多情境都有直线与平面成一定角度的形象.如握

笔写字时，笔抽象成直线，纸面抽象成平面，则直线与平面成一定

角度；地球仪的旋转轴与赤道所在平面垂直，与水平桌面成一定角

度。

问题：如何刻画直线与平面所成的角？

意图：情境导入，引入问题、激发兴趣。

II.新知

2.1特殊情形的讨论

.

先考虑特殊情形当或∥时，直观感受线面所成的角度

为0°.此时，规定：与所成的角为0°.

当⊥时，我们知道，对任意⊂都有⊥此时，规

II.

定：与所成的角为90°.

新

18min

知

上述规定都是针对特殊情形，符合直观认知，较为自然.

意图：从特殊情形入手，对线面角有一定直观感受，为一般情形做

铺垫.

2.2斜线与平面所成的角

考察如下情形：为平面的一条斜线，任意

为考察线面角，我们试图将这一问题转化为已知问题，即用线线

角刻画线面角，这体现了化归的思想.

问题：如何用与所成的角刻画与所成的角？

给出图示，当位置不同时，容易看出，与所成角的大小

可能不同.而在变化的中，斜线在平面内的射影是唯一确定

的这样在变化中找到了不变量从而给出..

定义：平面的斜线与它在平面内的射影所成的锐角，称为这条斜线

与平面所成的角.

结合图示，进一步解释：