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学前儿童游戏练习试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20题）

1.下列关于学前儿童游戏本质特征的描述，正确的是（）。

A.游戏是强制的、有外在目的的活动

B.游戏的动机是间接的，指向活动结果

C.游戏中的规则由成人制定并强制遵守

D.游戏是幼儿自主自愿、内在动机驱动的活动

答案：D

2.根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在2-7岁主要进行的游戏类型是（）。

A.练习性游戏（感觉运动游戏）

B.象征性游戏（假装游戏）

C.规则性游戏

D.结构性游戏

答案：B

3.小班幼儿在角色游戏中最常出现的行为是（）。

A.与同伴合作分配角色并制定规则

B.专注于模仿单一角色的个别动作（如“切菜”“打电话”）

C.围绕一个主题展开复杂的情节互动（如“医院-超市”联动）

D.用替代物创造性地表现角色（如用积木当“听诊器”）

答案：B

4.下列属于结构性游戏材料的是（）。

A.布娃娃、玩具听诊器

B.积木、积塑、沙土

C.跳棋、飞行棋

D.绘本、拼图

答案：B

5.帕顿（Parten）的社会性游戏分类中，幼儿独自玩相同或相似的玩具，但互不干扰，属于（）。

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

答案：B

6.幼儿在“娃娃家”游戏中说：“我是妈妈，你是宝宝，我们一起做饭。”这体现了游戏的（）功能。

A.身体发展

B.认知发展

C.社会性发展

D.情绪发展

答案：C

7.大班幼儿在规则游戏中出现争执时，教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接叫停游戏并重新讲解规则

B.旁观等待幼儿自行协商解决

C.以“游戏参与者”身份提出建议（如“我们可以用石头剪刀布决定谁先开始”）

D.批评争执的幼儿并要求遵守规则

答案：C

8.下列关于游戏与幼儿学习关系的表述，错误的是（）。

A.游戏是幼儿特有的学习方式

B.游戏中的学习是无意识、无目的的

C.游戏能促进幼儿语言、数学等多领域经验的积累

D.教师可通过观察游戏调整教学策略

答案：B

9.幼儿在玩“超市”游戏时，用树叶当“钱”，用盒子当“购物车”，这体现了象征性游戏的（）特点。

A.以物代物

B.以人代人

C.情景转换

D.规则内化

答案：A

10.下列最符合中班幼儿游戏发展特点的是（）。

A.游戏主题单一，持续时间短（5-10分钟）

B.能与同伴协商分配角色，出现简单合作（如“你当医生，我当护士”）

C.游戏情节复杂，能围绕一个主题展开多环节互动（如“生日派对-送礼物-吹蜡烛”）

D.更关注游戏规则的公平性，会因规则争议中断游戏

答案：B

11.教师在指导幼儿游戏时，“以自身为游戏角色参与”的介入方式适用于（）。

A.幼儿游戏兴趣不足时

B.幼儿游戏材料缺乏时

C.幼儿游戏情节停滞时

D.幼儿游戏规则混乱时

答案：C

12.下列属于规则性游戏的是（）。

A.建构“城堡”的积木游戏

B.“老鹰捉小鸡”的体育游戏

C.“小医院”的角色游戏

D.自由玩沙的感觉运动游戏

答案：B

13.小班幼儿在角色游戏中频繁更换角色（如刚当“妈妈”就改当“司机”），主要原因是（）。

A.社会性发展不足，缺乏合作意识

B.认知水平有限，角色意识不稳定

C.材料不够丰富，无法支持持续游戏

D.教师指导过多，干扰了游戏自主性

答案：B

14.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的”。

A.直接经验

B.间接经验

C.书本知识

D.教师讲授

答案：A

15.幼儿在游戏中反复搭建积木并乐此不疲，这体现了游戏的（）特征。

A.虚构性

B.自主性

C.重复性与愉悦性

D.规则性

答案：C

16.下列关于游戏环境创设的建议，错误的是（）。

A.小班游戏区角需明确分隔，避免干扰

B.中班可增加开放性材料（如纸箱、布料）

C.大班游戏空间应固定，减少变动以培养规则意识

D.游戏材料需定期更新，保持幼儿兴趣

答案：C

17.幼儿在“餐厅”游戏中说：“这个菜太咸了，我要投诉！”这反映了游戏对幼儿（）的发展价值。

A.语言表达与社会交往

B.精细动作与手眼协调

C.数理逻辑与空间认知

D.艺术