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全市各校国际化标语标识自查自纠工作总结

为全面落实《关于推进教育国际化发展的实施意见》《公共场所双语标识英文译写规范》等文件要求，切实提升全市学校国际化标语标识规范化水平，营造兼具文化内涵与国际视野的校园环境，我市于2023年5月至8月集中开展了为期4个月的各校国际化标语标识自查自纠专项行动。本次行动覆盖全市12个区（县）、3个功能区，涉及中小学、中职学校、特殊教育学校、幼儿园及附设国际部、中外合作办学项目的各级各类学校共1376所，排查标语标识12.3万处，梳理问题清单21类5873项，完成整改5721项，整改完成率97.4%，基本实现“语言准确、文化适配、设置规范”的工作目标。现将具体工作情况总结如下：

一、高位统筹，构建“三级联动”工作体系

为确保自查自纠工作有序推进，市教育局联合市外办、市语言文字工作委员会、市市场监管局成立专项工作专班，印发《关于开展全市学校国际化标语标识自查自纠工作的通知》，明确“全面覆盖、分类指导、立行立改、长效巩固”的工作原则，制定《学校国际化标语标识规范指南（2023版）》，从语言规范（多语种译写准确性、标点符号使用、字体字号标准）、文化规范（社会主义核心价值观融入度、中外文化符号协调性、本土文化特色体现）、设置规范（位置合理性、材质耐久性、维护及时性）三个维度细化28项检查指标，为基层学校提供操作指引。

各区（县）教育局同步成立区级工作组，通过“专题部署会+业务培训会”形式，组织辖区学校分管校长、后勤主任、外语教师等1.8万人次参与线上线下培训，重点解读《指南》核心要求，演示常见问题案例（如中英文标点混用、“校史馆”译写不统一、节日标语文化冲突等）。各学校成立以校长为组长、分管副校长为副组长、后勤处、教务处、外语组、学生处负责人为成员的自查小组，制定“一校一清单”排查计划，明确教学楼、图书馆、体育馆、国际交流中心、校门围墙等重点区域的排查责任到人，确保“栋栋楼宇有检查、个个标识有记录”。

二、多维排查，精准定位突出问题

自查阶段，各校严格对照《指南》要求，采取“全面普查+重点抽查”方式，对校园内所有涉及国际化元素的标语、标识、文化墙、电子屏等进行地毯式排查。一是语言准确性排查，重点核查英文、日文、韩文等常用外语译写是否符合《公共服务领域英文译写规范》，是否存在拼写错误、语法错误、中式翻译（如将“教师休息室”误译为“Teacher’sRestRoom”，正确应为“FacultyLounge”）、专有名词不统一（如“校史馆”存在“SchoolHistoryHall”“SchoolMuseum”“AlumniHall”三种译法）等问题；二是文化适配性排查，重点检查是否存在盲目照搬国外文化符号（如某国际部教学楼走廊仅张贴圣诞节、万圣节装饰，未同步展示春节、中秋节元素）、淡化本土文化（如某合作办学项目校史展仅突出外方院校历史，弱化本校百年办学传统）、价值观偏差（如某学校宣传栏引用国外非通用教育理念表述，与“五育并举”要求不符）等问题；三是设置规范性排查，重点查看标识位置是否符合“可视、可及、可用”原则（如部分幼儿园双语标识悬挂高度超1.8米，超出幼儿视线范围；特殊教育学校盲文标识缺失或凸点不清晰）、材质是否耐候抗损（如户外金属标识因氧化褪色，电子屏双语显示不同步）、维护是否及时（如部分标识被遮挡、污损后未在3个工作日内修复）等问题。

区级工作组通过“四不两直”方式对辖区30%的学校开展抽查，重点核查自查台账完整性、问题发现深度及代表性；市级专班随机抽取20所不同类型学校（含城区重点校、农村薄弱校、国际部、特教学校）开展交叉检查，并委托市翻译协会、高校外语学院专家团队对1000处重点标识进行专业评估，确保问题排查“无死角、无盲区”。

三、分类整改，推动问题动态清零

针对排查出的问题，各校按照“立行立改、限期整改、长期优化”三类标准制定整改方案，建立“问题清单—责任清单—时限清单—验收清单”闭环管理机制。

（一）立行立改类问题（占比62%），主要为语言拼写错误、标点符号混用、标识污损等可当场纠正的问题。如某中学“教师发展中心”英文误写为“TeacherDevelopmentCenter”（正确应为“FacultyDevelopmentCenter”），当日完成翻译修正及标识更换；某小学双语公示栏中文句号误用为英文句点，立即联系制作单位重新排版；某职业学校体育馆“出口”标识因雨水侵蚀褪色，24小时内完成新标识安装。

（二）限期整改类问题（占比35%），主要为需要重新设计、协调资源或多部门联动解决的问题。如某国际部文化墙仅展示国外著名科学家肖像，经整改新增屠呦呦、钱学森等中国科学家介绍及事迹；某合作办学项目校史展厅中外方历史占比失衡（外方占70%