师范认证反馈会表态发言稿.docxVIP

师范认证反馈会表态发言稿

各位领导、专家，老师们、同志们：

今天，教育部师范类专业认证专家工作组对我校XX、XX、XX三个专业的认证工作进行了全面反馈。刚才，专家组组长X教授代表认证专家组作了系统、客观、精准的反馈意见，既肯定了我们在专业建设中取得的阶段性成果，也直指关键问题、切中核心短板，为我们下一步改进明确了方向、划出了重点。这份反馈意见，是专家组深耕师范教育领域的智慧结晶，是对我校教师教育事业的精准把脉，更是推动我们高质量发展的“诊断书”“处方笺”。在此，我代表学校党委、行政，向专家组一行多日来的辛勤工作、专业指导，向各位专家毫无保留的传经送宝，表示最衷心的感谢！

面对反馈意见，我们首先要回答的是“怎么看”的问题。师范类专业认证是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、特别是“四有”好老师要求的重要举措，是检验教师教育质量的“国家考试”，更是推动教师教育内涵式发展的“战略引擎”。专家组指出的问题，无论是“课程与教学中生成性资源的转化能力不足”“教育实践基地的过程指导存在薄弱环节”，还是“教师教学创新团队的辐射带动作用未充分发挥”“支撑专业发展的数字化资源库建设滞后”，表面看是具体工作的短板，本质上反映的是我们在落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念上的差距，是在构建“三位一体”教师教育体系中的不足，是在服务区域基础教育高质量发展中的能力短板。这些问题，我们必须以“坐不住、等不起、慢不得”的紧迫感，逐条认领、深刻反思。

接下来，关键是要解决“怎么办”的问题。学校党委、行政已第一时间召开专题会议，对反馈意见进行了逐条研究。我们深刻认识到，整改不是“过关”，而是“升级”；不是“应考”，而是“提质”。我们将把认证整改作为当前和今后一段时期学校的重点工作，举全校之力推进落实，确保整改任务“件件有回音、事事见实效”。

第一，以“军令状”的决心强化组织保障，确保整改责任“全压实”。学校将成立由党委书记和校长任双组长的整改工作领导小组，统筹协调整改全局；分管教学、科研、人事的校领导牵头成立专项工作组，分别负责课程与教学、实践教学、师资队伍、条件保障等领域的整改；各相关学院党政“一把手”作为第一责任人，对照反馈问题制定“一院一策”整改方案。我们将建立“问题清单—责任清单—时限清单—效果清单”四单联动机制，把每个问题的整改任务分解到具体部门、具体岗位、具体人员，明确“路线图”“时间表”“任务书”。学校党委会、校长办公会将每月听取整改进展汇报，教学督导委员会将开展“周检查、月通报、季考评”，对整改不力的单位和个人严肃问责，以责任倒逼落实，以压力传导动力。

第二，以“钉钉子”的韧劲聚焦问题整改，确保提升措施“全落地”。针对专家组指出的具体问题，我们将坚持“精准识别、分类施策”。比如，针对“课程思政与教师教育课程融合度不高”的问题，教务处、教师教育学院将联合开展“课程思政示范课程”建设，组织学科教学论教师与思政课教师结对攻关，重点在《小学教育心理学》《中学数学教学设计》等核心课程中开发“大思政”案例库，2024年6月底前完成50门教师教育课程的思政元素深度挖掘；针对“教育实践质量监控体系不完善”的问题，实践教学管理中心将牵头修订《教育实习管理办法》，推行“双导师”全程跟岗制度（高校导师+中小学名师），建立“实习日志—中期答辩—成果展评—用人单位反馈”四维评价体系，2024年秋季学期起在三个认证专业试点，2025年全校推广；针对“教师教育类师资队伍结构不合理”的问题，人事处、教师发展中心将实施“双师型”教师引育计划，一方面从基础教育一线引进10名具有高级教师职称的学科带头人担任兼职教授，另一方面选派20名校内教师到中小学跟岗实践1年，2024年底前完成首批人员遴选；针对“数字化教学资源建设滞后”的问题，信息中心将联合相关学院建设“教师教育数字资源平台”，整合微格教学视频、优秀教案库、基础教育改革案例等资源，2024年12月前完成平台一期建设，实现资源的动态更新与校际共享。

第三，以“系统化”的思维构建长效机制，确保质量提升“全周期”。我们深知，整改不能“头痛医头、脚痛医脚”，必须从制度层面破解深层次矛盾。一是完善内部质量保障体系。以认证为契机，修订《师范类专业建设质量标准》，将“学生发展”“产出导向”“持续改进”贯穿专业建设全过程，建立“专业自评—学院督导—学校评估—第三方认证”的四级质量监控机制，每学年发布《教师教育质量年度报告》。二是深化教师教育综合改革。对接国家“强基计划”和“优师计划”，调整优化师范专业招生选拔机制，探索“学科素养+教育情怀”的多元评价模式；推进“新师范”课程改革，将人工智能、教育大数据等前沿内容融入教师教育课程，2025年前完成课程体系的迭代升级。三是强化校地协同育人。与XX市教育局、XX县