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整理和复习教学设计
一、回顾旧知识,梳理知识关系
1.再现知识模块。
师：在这一单元中,我们都学习了哪些知识?请大家边回忆边把这些知识点以小标题或关键词的形式写在小卡片上。
学生回忆旧知识,同桌相互合作，查漏补缺。
师：你们能根据自己写的小卡片详细地说一说本单元学习的知识吗？
2.梳理模块关系。
（1）学生小组绘制网络图。
师：刚才大家把本单元的知识点都进行了详细的再现,很不错!这些知识点之间是有联系的,不是单独存在的。每个知识点就好像一个大家庭里的每个成员,它们之间相互依存,形成了一个紧密的家庭网络。那接下来,大家就以小组为单位将这些知识点再次进行整理归纳,重点是找到它们之间的联系,建构一个分数除法的单元知识网络图。
教师也作为参与者用课件呈现自己的知识网络图,以供学生借鉴参考。
（2）梳理关系。
师：各知识点之间的联系是什么？为什么要先学倒数？学会计算分数除法的用途是什么？
学生交流汇报。
二、抓住重点，分模块复习
1.复习倒数。
师：倒数的概念是什么？怎样求一个数的倒数？
2.复习分数除法的计算法则。
（1）比一比：看谁做得又对又快。
学生独立完成教科书P44第1题。
（2）师：分数除法怎样计算？
3.复习分数混合运算的运算顺序。
师：分数混合运算的顺序又是怎样的？
4.复习分数除法的实际问题。
师：分数除法的解决问题可以分为哪几类?你认为解决分数除法问题的关键是要抓住什么?和分数乘法中的解决问题相比较，它们之间有什么联系?
学生分组讨论后集中交流总结。
师小结：①分数除法问题和分数乘法问题的数量关系是相通的，都需要抓住单位“1”。单位“1”是已知的，用分数乘法解决问题。单位“1”是未知的，用分数除法或方程解决问题。
②已知两个未知量之间的倍数关系及和的关系，求两个未知量时，根据一个等量关系来设未知数,再根据另一个等量关系来列方程。
③当单位“1”没有具体数量时,我们可以把整体假设成一个数,也可以把整体看作单位“1”,根据数量关系用分率表示出工作效率,计算出的结果是一样的,把整体看作单位“1”计算起来更简便。
三、巩固应用，提升能力
1.课件出示习题。
指名口答，并说说求倒数的方法。
2.课件出示习题。
?（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）全班交流订正。
3.课件展示教科书P44第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
（3）教师引导学生找出它们的不同点。
4.课件出示习题。
?（1）学生读题，独立完成。
（2）集体交流。
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