3.安塞腰鼓 第2课时-新教材八下语文课件.pptxVIP

第二课时3安塞腰鼓

1.多用短句，铿锵有力。课文多用短句来表现内容。如，“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌且不可遏止的情景。特色总结

2.修辞多样，节奏迅猛。课文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是用三个段落构成排比，犹如江河一泻千里，不可遏止。课文主体部分一直保持着快速的节奏，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点儿喘息的机会。快节奏使情感表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。特色总结

3.多种表达方式，效果突出。首先，课文对黄土高原的景物、人物和人的活动有生动的描写。有静态描写，如“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写出后生们沉稳而安静的样子。有动态描写，如“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”，描写后生们激情捶鼓的情景。有真实描写，即描写现实的人、景、物等，如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着,疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。有想象描写，如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧”，其中的“落日”“大旗”等都是想象的景物。虚写的景物通常更美丽、奇特，能激发读者的想象。特色总结

其次，课文中议论和抒情的语句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如