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六年级作文升格：妙笔生花“点面”来

同学们，在我们的作文世界里，如何让笔下的场景活起来，让读者如临其境？如何让描写的人物既有群体风貌，又有个性光彩？今天，我们来探讨一种让作文内容更充实、描写更生动的实用技法——“点面结合”。掌握了它，你的作文就能像一位技艺精湛的画家笔下的画作，既有整体的磅礴气势，又不失局部的细腻神韵。

一、何为“点”与“面”？——概念的厘清

在作文中，“面”指的是对整体情况的概括性描写，它能给读者一个总体的、全面的印象。比如，描写一场热闹的运动会，“全校师生都沉浸在欢乐的海洋里，操场上彩旗飘扬，欢呼声、加油声此起彼伏，各个比赛项目都在紧张有序地进行着。”这就是“面”的描写，它勾勒出了运动会的整体氛围和大致景象。

而“点”则是对某个具体事物、某个人物、某个细节的细致刻画。它像电影里的特写镜头，聚焦于一点，进行深入、具体的描绘。继续用运动会的例子，“看，跑道上的李明同学，他眼神坚定，双臂有力地摆动着，汗水顺着脸颊滑落，脚下像生了风一样，奋力向终点冲刺。”这里的李明同学就是“点”，通过对他的动作、神态的细致描写，一个奋力拼搏的运动员形象就跃然纸上了。

简单来说，“面”是广度，“点”是深度；“面”是背景，“点”是焦点；“面”勾勒轮廓，“点”填充血肉。

二、为何要“点面结合”？——技法的价值

如果一篇作文只有“面”的描写，会显得空泛、笼统，缺乏具体可感的细节，读者难以留下深刻印象。就像我们只看到一幅画的大致色调，却看不清画中究竟描绘了什么。

如果只有“点”的描写，又会使文章显得零散、片面，无法展现整体的环境和氛围，读者可能会“只见树木，不见森林”。

而“点面结合”，则能做到既有整体的概览，又有局部的特写；既有宏大的背景，又有鲜明的个体。它能让作文的内容更丰富，结构更清晰，重点更突出，从而增强文章的感染力和表现力，让读者在宏观把握的同时，也能感受到微观的精彩。

三、如何运用“点面结合”？——实践的路径

“点面结合”的运用并非难事，关键在于有意识地在描写中兼顾整体与局部。

1.先“面”后“点”，铺陈聚焦：

这是最常用的方法。先对所描写的场景、事件或群体进行整体的概括性描写，营造出一种氛围，铺设好背景，然后再选取其中一个或几个有代表性的“点”进行细致刻画。

*例如：描写“大扫除”的场景。

*面：“大扫除开始了！教室里立刻沸腾起来。同学们有的擦窗户，有的扫地，有的拖地，有的整理课桌椅，大家都干得热火朝天，脸上洋溢着劳动的喜悦。”（整体氛围、同学们的普遍状态）

*点：“你看小明，他正踮着脚尖，拿着抹布仔细地擦着教室后面的黑板，连黑板槽里的粉笔灰都不放过。他额头上渗出汗珠，却全然不顾，只是专注地擦拭着，要把黑板擦得一尘不染。”（具体人物小明的动作、神态）

2.先“点”后“面”，以点带面：

有时，我们也可以先从一个具体的“点”入手，通过这个“点”的描写，引出或辐射到对整体“面”的描绘。这种方法能先声夺人，用精彩的局部吸引读者，再扩展到整体。

*例如：描写“秋天的果园”。

*点：“那红彤彤的苹果，像一个个害羞的小姑娘，躲在茂密的枝叶间，有的还露出半边脸，偷偷地望着这个丰收的世界。摘下一个咬一口，甜滋滋的汁水立刻充满了整个口腔。”（具体描写苹果）

*面：“果园里不仅有苹果，柿子树上挂满了红灯笼似的柿子，葡萄架上垂下一串串紫玛瑙般的葡萄，梨树上也结满了黄澄澄的梨子。整个果园都弥漫着果实的香甜，一派丰收的喜人景象。”（由苹果扩展到整个果园的丰收景象）

3.“面”中融“点”，点面交融：

在进行整体描写时，自然地穿插进对个别“点”的刻画，使点和面有机地融合在一起，而不是生硬地割裂。

*例如：描写“热闹的集市”。

“集市上人头攒动，叫卖声、讨价还价声、孩子们的欢笑声交织在一起，汇成了一曲热闹的市井交响乐（面）。东边的豆腐脑摊前，一位白发苍苍的老奶奶正颤巍巍地接过摊主递来的豆腐脑，脸上露出满足的笑容（点）；西边的玩具摊旁，几个孩子正围着最新款的遥控汽车，眼睛里闪烁着渴望的光芒（点）。”

在运用“点面结合”时，要注意：

*“面”要概括精炼：用简洁的语言勾勒出整体轮廓，不必过于细致。

*“点”要典型具体：选择最能代表整体特征、最能突出中心思想的“点”进行细致描写，运用肖像、动作、语言、神态、心理等多种描写方法。

*点面呼应：“点”的描写要服务于“面”的氛围，“面”的描写要为“点”的突出提供背景支持，两者相互映衬，共同表现主题。

四、妙笔生花，勤练方能成巧

同学们，“点面结合”是一种非常实用的写作技巧，它不仅仅适用于写景状物，在写人记事中同样能发挥巨大作用。想要熟练掌握，关键在于多观察、多思考、多练习。

在观察一个场景时，先问问自己：这个场景给我的整体感觉是什么？（面）哪些人