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《荷叶圆圆》第二课时公开课教案

一、教材分析

《荷叶圆圆》是统编版小学语文一年级下册的一篇散文。课文以充满童趣的语言，描绘了夏日池塘里荷叶、荷花以及一群可爱的小动物们的快乐生活。文字生动形象，富有画面感，易于激发低年级学生的阅读兴趣和想象力。经过第一课时的学习，学生已初步感知了课文内容，认识了生字，朗读了课文。本课时将聚焦于精读感悟，引导学生深入文本，品味语言，感受荷叶的美以及小动物们对荷叶的喜爱之情，从而培养语感，积累语言，并初步培养热爱大自然的情感。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，乐于参与各种形式的课堂活动。对于本文中“圆圆的、绿绿的”等叠词，以及拟人的修辞手法，学生在生活中已有初步接触，但系统感知和运用尚需引导。他们喜欢听故事、读儿歌，乐于模仿和表演，这些都是本课时可以利用的积极因素。

三、教学目标

1.知识与技能：

*巩固复习本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

*理解课文内容，感受荷叶的形态美和小动物们的活泼可爱。

*初步体会“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语在文中的含义及运用的巧妙。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读等），引导学生在读中感悟，读中积累。

*借助多媒体、图片、动作表演等方式，帮助学生理解课文内容，激发想象。

*鼓励学生积极参与课堂互动，通过讨论、交流等方式深化对文本的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情和对小动物的喜爱。

*体会小动物们在荷叶上的快乐，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受荷叶的美和小动物们的快乐，积累优美词句。

*难点：理解小动物们把荷叶当作不同事物的原因，体会课文拟人化手法的妙处，以及“躺、立、蹲、游”等动词的准确运用。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含荷叶、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片或动画，相关词语卡片）。

2.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰或图片道具。

3.生字词卡片。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.词语热身：

师：同学们，上节课我们认识了一位池塘里的新朋友——荷叶。今天，这些词语宝宝也想来和大家打个招呼，看看谁还记得它们？（出示词语卡片：圆圆的、绿绿的、荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、歌台、放声、凉伞、游来游去）

（指名读、开火车读、齐读，教师相机正音，重点指导轻声和儿化。）

2.图片激趣，回顾课文：

师：（出示荷叶图片）看，这就是——（生齐：荷叶圆圆）。它是什么样的？（引导学生说出“圆圆的，绿绿的”）这么可爱的荷叶，吸引了哪些小客人呢？（根据学生回答，逐一出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

师：今天，我们就继续走进《荷叶圆圆》，去细细感受它们和荷叶之间发生的有趣故事。（板书课题：荷叶圆圆）

（二）精读感悟，品味语言

1.学习第二自然段（小水珠）：

*指名朗读：师：首先来的是谁呀？（小水珠）请一位小朋友来读读小水珠的段落。其他小朋友仔细听，小水珠把荷叶当成了什么？

*理解“摇篮”：

师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”（板书：小水珠摇篮）“摇篮”是什么样的？（引导学生联系生活实际，说说见过的摇篮，以及摇篮是怎样摇动的。）

师：小水珠躺在荷叶这个“摇篮”里，感觉怎么样呢？（出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）

师：“眨着亮晶晶的眼睛”，多可爱啊！小水珠为什么会眨眼睛呢？（引导学生想象微风吹过，荷叶轻轻晃动，水珠滚动的样子，就像在眨眼睛。）

*指导朗读：

师：谁能把小水珠这种舒服、惬意的感觉读出来？（指名读，教师范读，注意“躺”字要读得轻柔，“亮晶晶”要读出可爱的感觉。）

师：我们一起学学小水珠，躺在舒服的荷叶摇篮里，眨眨亮晶晶的眼睛吧！（学生齐读，可加上动作。）

2.学习第三自然段（小蜻蜓）：

*自主阅读，发现问题：

师：小水珠还在舒服地躺着呢，谁又飞来了？（小蜻蜓）请小朋友们自己读一读小蜻蜓的这段话，看看小蜻蜓把荷叶当成了什么？它是怎么做的？

*交流反馈，理解“停机坪”：

师：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（板书：小蜻蜓停机坪）“停机坪”是做什么用的地方？（飞机降落、休息的地方。）

师：小蜻蜓是怎样停在“停机坪”上的呢？（出示句子：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

师：这个“立”字用得多好啊！谁来做做“立”的动作？（学生做动作，体会小蜻蜓静止、挺拔的姿态。）小蜻蜓展开透明的翅膀，像一架小飞机停在荷叶上，多精神啊