高二【语文（统编版）】社会历史的决定性基础（第二课时）-教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科语文年级高二学期一

课题《社会历史的决定性基础》（第二课时）

书名：《普通高中教科书语文（选择性必修中册）》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：引导学生从不同的角度出发，抓住重要的概念及一些关联词，理解作者是如何

准确、严谨、有力地阐释“经济因素是社会历史的决定性基础”这一观点的，从而有

针对性地回击一些人对此进行的歪曲。

教学重点：理解作者是如何阐释经济在社会历史中的必然性基础地位不是“经济决定一

切”、不代表“经济是制约历史发展的唯一因素”的。

教学难点：如何通过关联词的准确使用，严谨、有力地阐释“经济因素是社会历史的决定

性基础”

教学过程

教学

时间主要师生活动

环节

1.老师明确阅读任务，引导学生深入阅读2（a）部分。

2（a）部分开头一句写到“政治、法、哲学、宗教、文学、艺术

等等（上层建筑）的发展是以经济发展为基础的”，请结合该部分其它

内容，谈谈该如何理解在一定社会中“经济关系的决定性基础”地位？

能否据此就认为在一定社会中“经济决定一切”？

准确理2.学生认真阅读2（a）部分内容，老师引导学生关注作者阐释以上问

解作者题的两个角度：除“经济”因素外，还有哪些因素对社会产生作用？

是如何“经济”因素是通过什么方式对社会产生作用的？

阐释一

3.老师进一步引导学生关注作者从两个角度作阐释时所用到的一些关

定社会

联词，进而思考该如何理解“经济关系的决定性基础”地位？体会文

“经济

章语言的准确性及逻辑的严谨性。

关系处

1-11于决定（1）第一个角度的阐释：

性基础围绕“经济的决定性基础”地位，用“但是”“这并不是说”“而

分钟

地位”是说”三个关联词，说了三层理解：①除“经济”对“上层建筑”起

这一观作用外，“上层建筑”内部各方面又互相作用，“上层建筑”也对“经

点的

济基础”有反作用。②“经济”并不是导致社会现状的唯一原因，还

有“上层建筑”的原因。③“上层建筑”内部各方面之间及其对“经

济”虽有作用，但始终离不开“经济必然性的基础”。

造成社会现状的原因并不只有经济，还有上层建筑各领域间的相

互作用，上层建筑对经济基础的反作用；上层建筑各领域间的相互作

用，上层建筑对经济基础的反作用，归根结底又是在经济必然性基础

上的作用。

（2）第二个角度的阐释：

这段文字围绕“经济的决定性基础”地位，用“并不像”“而是”

“但”“不管”四个关联词，谈了四层理解：①经济状况不会自动发生

作用；②是人们在创造社会历史；③人们的创造受环境制约，以现实

关系为基础；④在现实关系中，经济关系始终具有决定意义。

经济关系对社会的决定性作用不会自动发生，而是人们主动创造

的；人们的创造受特定环境制约，以现实关系为基础，其中的经济关

系具有决定意义。

4.对作者从两个角度进行的阐释理解清楚后，再回到开始提出的阅读

任务上，