《登勃朗峰》导学案.docxVIP

《登勃朗峰》导学案

【学习目标】

1.知识与技能：积累并掌握文中重要的词语，理解其含义及用法。把握文章的主要内容，理清作者的游踪及情感变化线索。学习本文写景、叙事相结合的写作手法，体会作者在描写景物和刻画人物时所运用的生动语言。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解文本内容，品味语言特色。学习通过抓关键词句、梳理段落层次等方法分析文章结构和作者情感。

3.情感态度与价值观：感受勃朗峰的雄伟壮丽景色，体会作者对自然的热爱与赞美之情。理解作者在旅途中的独特体验与感悟，培养积极乐观的生活态度和勇于探索的精神。

【预习导航】

1.作者简介：马克·吐温，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品风格幽默、讽刺，语言生动形象，富有生活气息。代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。

3.字词积累：

*给下列加点字注音：

翌日（）隧道（）俯瞰（）穹顶（）皑皑（）

辚辚（）纷至沓来（）霓裳羽衣（）骤然（）颠簸（）

*解释下列词语：

络绎不绝：

美不胜收：

轻歌曼舞：

瞬息万变：

纷至沓来：

4.初读感知：默读课文，思考作者的游览路线是怎样的？作者在旅途中主要写了哪些景物和人物？

【课堂探究】

一、整体感知，梳理文脉

1.快速浏览课文，找出文中表明作者行踪变化的语句，完成下面的游踪图。

（）→（）→（）→（沙蒙尼旅馆）

2.作者在不同的地点分别描写了哪些主要内容？表达了怎样的感受？请用简洁的语言概括。

二、细读品味，赏析语言

1.品味写景之妙：

*课文第2-5段集中描写了勃朗峰的景色，请找出你认为最精彩的写景句，说说它好在哪里？（提示：可以从修辞手法、感官角度、词语运用等方面赏析）

*作者在描写勃朗峰时，运用了怎样的观察视角？这样写有什么好处？

*第5段中，作者为什么说“我们称阿冉提为‘阿尔卑斯之王’，无非是因为它的高度；但整个勃朗峰地区的奇幻景色，却只有在华特峰才能观赏到最佳效果”？

2.赏析写人之趣：

*课文后半部分重点刻画了“车夫之王”的形象，请找出描写车夫的相关语句，分析他是一个怎样的人？

*作者是如何描写车夫驾驶马车的情景的？表现了车夫怎样的特点？这段描写与前文描写勃朗峰的静谧壮丽是否矛盾？为什么？

3.体会情感之真：

*作者在登山过程中的情感是如何变化的？请结合具体语句分析。

*从这篇游记中，你能感受到作者怎样的生活态度？

三、写法借鉴，学以致用

1.这篇游记在写法上有哪些特点？（提示：可以从写景与叙事的关系、详略安排、语言特色等方面思考）

2.本文的语言生动形象，幽默风趣，请找出几例加以赏析，并说说这种语言风格对表达主题有何作用。

【拓展延伸】

1.马克·吐温是一位以幽默著称的作家，你还读过他的哪些作品？请简要介绍其主要内容或艺术特色。

2.游记往往包含着作者对自然、社会和人生的思考。除了本文所描绘的勃朗峰，你还向往哪些名山大川？为什么？如果有机会去游览，你会重点关注哪些方面，又会有怎样的感悟？

3.模仿本文的写法，选择你曾经游览过的一处景点，写一篇简短的游记，要求做到写景生动，叙事清晰，并融入自己的真情实感。

【课堂小结】

这篇游记以作者的游踪为线索，先描绘了勃朗峰雄伟壮丽、变幻多姿的景色，抒发了对自然的赞美之情；后刻画了“车夫之王”的传奇经历和非凡驾驶技艺，洋溢着对生活的热爱和乐观幽默的人生态度。文章写景与叙事巧妙结合，语言生动传神，堪称游记中的佳作。

【达标检测】

（此处可根据实际教学情况设计选择题、填空题、简答题等，以检验学生的学习效果。例如：）

1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.作者在前往勃朗峰的途中，欣赏到了沿途秀美的景色，心情愉悦。

B.作者认为华特峰是观赏勃朗峰地区奇幻景色的最佳地点。

C.“车夫之王”的驾技虽然高超，但也显得有些鲁莽，让作者心惊胆战。

D.本文通过描写勃朗峰的自然景观和人文风情，表达了作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。

2.赏析文中画线句子的表达效果。

“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”

3.作者为什么会对“车夫之王”产生浓厚的兴趣并进行细致描写？

【学后反思】

1.通过本节课的学习，我最大的收获是：_________________________________

2.在学习过程中，我遇到的困难是：_____________________________________

3.今后在阅读和写作游记类文章时，我会注意：___________________________