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学校校园欺凌工作汇报典型材料

为全面贯彻落实《未成年人学校保护规定》《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》等文件精神，我校始终将防治校园欺凌作为落实立德树人根本任务、维护教育公平与校园安全的重要抓手，立足“预防为主、防治结合、综合施策”原则，构建起“机制健全、教育深入、干预有效、保障有力”的防治体系。近三年来，校园欺凌事件发生率同比下降82%，学生安全感满意度连续三年保持98%以上，相关经验在区级德育工作会上作典型交流。现将具体工作开展情况总结如下：

一、高位统筹，构建全链条责任机制

我校坚持“党政同责、一岗双责”，成立由校长任组长、分管副校长任副组长、德育处、安全办、心理中心、年级组长、家长代表为成员的校园欺凌防治工作领导小组，将防治工作纳入学校年度重点工作计划，写入《学校章程》和《德育工作三年规划》。制定《校园欺凌防治工作手册》，明确“预防—发现—处置—帮扶—追责”全流程23项具体职责，细化班主任、学科教师、心理教师、安保人员等7类岗位的防治任务清单，确保责任到岗、落实到人。

建立“周排查、月研判、季总结”工作制度：每周五由年级组长牵头，组织班主任、学生干部开展班级矛盾隐患排查；每月最后一周召开领导小组会议，分析欺凌行为新动向（如网络谣言、孤立排挤等隐性欺凌），调整防治策略；每季度向全体教职工通报工作进展，接受监督评议。2022年以来，共召开研判会议36次，调整重点关注对象127人次，修订《校园欺凌认定标准》3次，将“恶意P图侮辱”“集体拒绝交往”等新型行为纳入防治范畴。

二、多维渗透，筑牢预防性教育防线

以“润心育人”为目标，构建“课程+活动+文化”三位一体的教育模式，着力培养学生的规则意识、共情能力和抗挫心理。

课程育人重实效。将防治欺凌纳入校本课程体系，小学部开设“友好相处”主题班会（每月1次），通过情景模拟、角色扮演引导学生识别“开玩笑”与“欺凌”的界限；初中部将《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》融入道德与法治课，结合“李某某被同学拍丑照上传班级群”等真实案例开展“法律小法庭”辩论；高中部开设“情绪管理”选修课，邀请高校心理学教授讲授“非暴力沟通”技巧，近三年累计开展相关课程480课时，覆盖学生1.2万人次。

活动育人强体验。连续五年开展“友善校园”主题月活动，通过“六个一”工程（一次情景剧创作、一场“我想对TA说”书信展、一组防欺凌手抄报、一次“同伴调解员”培训、一场家长沙龙、一台校园公益广告展播）深化教育效果。2023年主题月中，学生自创情景剧《藏在书包里的眼泪》以真实事件改编，讲述被欺凌学生在教师、同学帮助下走出阴影的故事，演出时全场学生自发鼓掌，多名曾有过不当行为的学生主动上台分享反思。此外，每学期组织“校园安全小卫士”评选，从各班级选拔1-2名责任心强、人际关系好的学生担任“信息员”，通过定期培训（如观察记录技巧、信息上报流程），建立起覆盖所有教室、食堂、厕所等重点区域的“观察网”，2024年以来通过信息员上报的潜在矛盾线索达53条，均在萌芽阶段妥善化解。

文化育人润无声。在校园文化长廊设置“友善树”主题板块，展示学生创作的“友好相处金句”“我的助人故事”；在班级设立“心情晴雨表”，学生可通过贴不同颜色便签（红色：需要帮助，蓝色：心情愉快）表达情绪；利用校园广播开设“心灵树洞”栏目，每周由心理教师回应学生来信，解答“被同学孤立怎么办”“如何拒绝不合理要求”等问题。2023年“心灵树洞”共收到来信217封，针对性解答68次，其中“被起侮辱性绰号”“分组活动时没人愿意和我一组”等问题的解答内容被整理成《学生常见困扰应对指南》，发放至每个班级。

三、精准干预，完善规范化处置流程

建立“三级预警+多方联动”处置机制，确保欺凌事件“早发现、快介入、妥处理”。

分级预警，快速响应。明确班级、年级、校级三级预警标准：一级预警（班级层面）为学生出现情绪低落、物品损坏等异常表现但无明确欺凌行为，由班主任联合心理委员开展谈心疏导；二级预警（年级层面）为存在言语侮辱、推搡等轻微欺凌行为，由年级组长牵头，组织班主任、心理教师、涉事学生家长召开协调会；三级预警（校级层面）为出现肢体伤害、财物损毁、网络诽谤等较严重行为，启动领导小组处置程序，同步上报教育主管部门。2024年3月，初二（3）班学生张某因长期被同学王某在QQ群里发布丑照，出现逃学倾向，心理委员发现后立即上报班主任，经班级初步评估为二级预警，年级组3小时内组织家长沟通，48小时内完成调查，72小时内制定“王某书面道歉+张某心理疏导+两人结对参加公益活动”的帮扶方案，两周后张某恢复正常上学，王某主动退出不良网络群组。

专业介入，全程帮扶。设立由3名专职心理教师、2名兼职律师、5名资深班主任组成的“校园欺凌干预小组”，