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二年级语文下册《课前预习单》（同步配套版）
第一单元
1.古诗二首
第一步：朗读感知，识记作者
自由朗读《咏柳》《村居》两首古诗，至少朗读3遍，要求读准字音、读通诗句，不添字、不漏字。
借助工具书或资料，识记两首古诗的作者，填写在横线上：《咏柳》作者______；《村居》作者______。
听古诗范读音频，跟随范读节奏朗读，感受古诗的韵律美。
第二步：标画字词，初步认知
再次朗读古诗，用圆圈圈出课后“生字表”中的生字，用横线画出不理解的词语（如“碧玉”“妆”“纸鸢”等）。
尝试借助拼音认读圈出的生字，读准声调。
第三步：查字典，深入认写生字
运用字典，完成下列生字的相关练习：
生字
音序
音节
部首
结构
除去部首有几画
组词（至少2个）
诗
村
童
碧
妆
绿
丝
剪
重点指导：“妆”右边是“女”，书写时注意撇点的写法；“剪”是上下结构，上部是“前”，下部是“刀”，不要多写一撇。
第四步：理解内容，感知情感
结合课文插图和简单注释，思考《咏柳》一诗中，诗人把柳树比作了什么？用“______”在诗中画出相关诗句。
《咏柳》通过对柳树的描写，歌颂和赞美了什么？请简要写一写：______
《村居》中，诗人描写了早春二月的哪些景象？（可多选）A.青草B.黄莺C.杨柳D.儿童放风筝E.春雨
《村居》勾勒出了一幅怎样的画面？用几句话描述一下：______
第五步：我的疑问
在预习过程中，你遇到了哪些不理解的问题？请写下来：______
2.找春天
第一步：朗读课文，标画段落
自由朗读课文，至少3遍，读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字、不重复。
给课文标出自然段序号，本课共有______个自然段。
听课文范读，跟随范读调整语速和停顿，感受课文的语言节奏。
第二步：圈画字词，初步认读
再次朗读课文，用圆圈圈出课后“生字表”中的生字，用横线画出新词（如“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“嫩芽”等）。
借助拼音认读生字和新词，尝试把新词读给家长听。
第三步：查字典，掌握生字
运用字典，完成下列生字练习：
生字
音序
音节
部首
结构
除去部首有几画
组词（至少2个）
冲
寻
姑
娘
吐
柳
荡
桃
杏
重点指导：“柳”和“桃”都是木字旁，书写时注意左窄右宽；“荡”是上下结构，下部是“皿”，不要写成“血”。
第四步：理解内容，梳理信息
读课文，填空：本文把春天比作______。她______，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏。
课文中写了春天的哪些特点？请从文中找出相关语句，摘抄下来：______
文中的孩子们是怎样寻找春天的？他们找到了哪些春天的足迹？______
结合生活实际，想一想：你眼中的春天是什么样子的？有哪些标志性的景物？______
第五步：我的疑问
预习中遇到的不理解的问题：______
3.开满鲜花的小路
第一步：朗读课文，标注段落
自由朗读课文3遍以上，读准字音，读通句子，注意读好对话的语气。
给课文标出自然段序号，本课共有______个自然段。
听课文范读，模仿范读的语气和停顿，再次朗读课文。
第二步：圈画字词，认读积累
朗读课文，用圆圈圈出课后“生字表”中的生字，用横线画出不理解的词语（如“邮递员”“包裹”“一堆”等）。
借助拼音反复认读生字，尝试组词，把不认识的生字重点标注。
第三步：查字典，深入学习生字
运用字典，完成生字练习：
生字
音序
音节
部首
结构
除去部首有几画
组词（至少2个）
鲜
邮
递
员
原
叔
局
堆
礼
重点指导：“邮”是左右结构，右边是“阝”，不要写成“卩”；“递”是半包围结构，先写里面的“弟”，再写“辶”；“原”是半包围结构，由“厂”“白”“小”组成，书写时要注意各部分的位置。
积累词语：把下列词语抄写2遍，并尝试理解意思。邮递员、包裹、原来、叔叔、邮局、一堆、礼物
第四步：理解课文，梳理情节
读课文，填空：本文是一个充满儿童情趣的______故事，它运用______的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来______，鼹鼠先生不小心把包裹里的______漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了______的故事。
思考：鼹鼠先生收到的包裹是谁寄来的？包裹里装的是什么？______
为什么说这条小路是“开满鲜花的小路”？这条小路给大家带来了什么？______
课文中出现了哪些小动物？它们之间发生了怎样的对话？请简要概括：______
第五步：我的疑问
预习中遇到的问题：______
4.邓小平爷爷植树
第一步：朗读课文，标注段落
自由朗读课文3遍，读准字音，读通句子，注意读好表示动作的词语。
给课文标出自然段序号，本课共有______个自然段。
听课文范读，跟随范读体会课文的情感，再次朗读课文。
第二步：圈画字词，初步认读
朗读课文，用圆圈圈出课后“生字表”中的生字，用横线画出新词（
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