五年级数学下册《课前预习单》（同步教材+准预习版）.docxVIP

五年级数学下册《课前预习单》（同步教材+准预习版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从不同方向观察几何体

温故知新

1.观察身边的一个长方体物品（如课本、文具盒），分别从正面、左面、上面观察，说说你看到的图形是什么形状。

2.用3个同样大小的小正方体摆成一排，从正面、左面、上面观察，画出看到的图形轮廓。

新课先知

1.阅读教材相关内容，思考：用4个同样的小正方体摆几何体，从正面看到的图形是两个并排的正方形（即□□），有哪些不同的摆法？

请写出至少3种摆法的思路（如：前排摆2个，后排在不同位置补摆剩下的2个）。

2.若从正面看到的图形是□□，从左面看到的图形是□，从上面看到的图形是□□□，这个几何体有几层？

几排？

至少需要几个小正方体？

最多需要几个小正方体？

预习检验

1.从不同方向观察同一个几何体，看到的图形（）。（填“一定相同”“一定不同”或“可能相同也可能不同”）

2.由4个同样大小的小正方体搭成的几何体，从正面看到的图形是□□，从上面看到的图形是□□□，这个几何体可能是（）。（请画出一种符合条件的几何体的摆法示意图）

3.下面的几何体中，从左面看到的图形是□的是（）。（填序号）

①3个小正方体摆成一排②前排2个小正方体，后排1个靠左边摆放③前排1个小正方体，后排2个摆成一排

4.用5个同样的小正方体摆几何体，要求从正面看到的图形是□□，从右面看到的图形是□，请写出你的摆法步骤。

第2课时根据视图摆几何体

温故知新

1.下面的几何体从正面、上面看到的图形分别是什么？

请画出来。（几何体：前排3个小正方体摆成一排，后排1个小正方体放在中间位置）

2.一个几何体从左面看到的图形是□□，这个几何体至少由几个小正方体组成？

新课先知

1.阅读教材相关内容，思考：根据从正面、左面、上面三个方向看到的图形摆几何体，为什么能确定几何体的形状？

如果只知道两个方向看到的图形，能确定几何体的形状吗？

举例说明。

2.已知从正面看到的图形是□□□，从左面看到的图形是□□，从上面看到的图形是□□，请说出摆这个几何体需要的小正方体个数，并描述摆法。

预习检验

1.根据下面的三个视图，摆几何体，需要（）个小正方体。

正面视图：□□左面视图：□□上面视图：□□

2.一个几何体，从正面看到的图形是□□□，从上面看到的图形是□□□，从左面看到的图形是□，这个几何体是由（）个小正方体组成的。

3.请根据给出的视图摆几何体，并画出你摆的几何体从右面看到的图形。

正面视图：□□上面视图：□□□左面视图：□

4.用6个同样的小正方体摆一个几何体，使得从正面、左面看到的图形都是□□，从上面看到的图形是□□□，请写出摆法，并检验是否符合要求。

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

温故知新

1.直接写出下面各题的得数。

15÷3=24÷4=18÷6=30÷5=7×4=8×5=

2.在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的（），除数是被除数的（）。（先尝试填写，再阅读教材验证）

新课先知

1.阅读教材相关内容，思考：在算式2×6=12中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。为什么说因数和倍数是相互依存的？

2.思考：在算式12÷1=12、12÷2=6、12÷3=4中，12的因数有哪些？

如何有序地找出一个数的所有因数？

预习检验

1.填空：在算式8×9=72中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

2.找出下面各数的所有因数。

16的因数：________________________

21的因数：________________________

30的因数：________________________

3.判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。

（1）因为5×4=20，所以5是因数，20是倍数。（）

（2）一个数的因数一定比这个数小。（）

（3）1是所有非零自然数的因数。（）

4.一个数的最小因数是1，最大因数是25，这个数是（），它的所有因数有（）。

5.写出既是18的因数，又是24的因数的数。

第2课时2、5的倍数的特征

温故知新

1.写出100以内5的倍数和10以内2的倍数。

5的倍数：________________________

2的倍数