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五年级数学下册《课前预习单》（完整打印版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察立体图形

预习目标：1.能根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的立体图形，体会摆法的多样性。2.培养空间想象能力和动手操作能力。

一、基础回顾

1.观察身边的一个立体物品（如书本、文具盒），分别从正面、上面、左面观察，说说你看到的是什么形状，记录下来。

2.用3个同样的小正方体摆成一个立体图形，从正面观察，你看到的图形是（）。（画出简单示意图）

二、新知预习

1.动手操作：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是“田”字形（两个正方形上下各两个）的立体图形。你能摆出几种不同的形状？

请用文字描述或画出示意图。

2.思考：从正面看到的形状相同时，立体图形的摆法一定相同吗？

为什么？

3.完成下面题目：用若干个同样的小正方体摆成从正面看到的是一行两个正方形的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多可以用（）个小正方体（不限制数量）。

三、预习检测

1.下面的立体图形中，从正面看到的形状是“一”字形（一行三个正方形）的是（）。（写出符合条件的立体图形描述）

A.用3个小正方体摆成一行B.用4个小正方体摆成两行，每行2个C.用3个小正方体摆成三角形

2.用5个同样的小正方体摆立体图形，从正面看到的形状是两个正方形上下排列，你能摆出两种不同的摆法吗？

画出示意图。

四、疑问记录

通过预习，你有哪些不理解的问题？

记录下来，课堂上认真倾听解决。

第2课时从三个不同方向观察立体图形

预习目标：1.能根据从正面、上面、左面三个方向看到的形状图，还原立体图形。2.进一步提升空间想象能力和推理能力。

一、基础回顾

1.指出下面立体图形从正面、上面、左面看到的形状。（立体图形：用3个小正方体摆成一行）

正面：（）上面：（）左面：（）

2.用小正方体摆成一个立体图形，从正面和上面看到的形状都是一行两个正方形，这个立体图形可能是（）。

二、新知预习

1.阅读教材相关内容，思考：要确定一个立体图形的准确形状，需要从几个方向观察？

为什么？

2.根据下面从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出对应的立体图形。

正面：一行两个正方形；上面：一行两个正方形；左面：一个正方形。

（1）你摆的立体图形用了几个小正方体？

（2）请描述这个立体图形的形状。

3.尝试完成：根据从正面、上面、左面看到的形状图，判断立体图形中小正方体的个数范围。

正面：两行，下面两个正方形，上面左边一个正方形；上面：一行两个正方形；左面：两行两个正方形。

最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

三、预习检测

1.下面是从三个不同方向看到的形状图，对应的立体图形是（）。（写出选项描述）

正面：田字形；上面：田字形；左面：田字形。

A.用4个小正方体摆成2×2的正方体B.用8个小正方体摆成2×2×2的大正方体C.用6个小正方体摆成2×3的长方体

2.用小正方体摆成一个立体图形，从三个方向看到的形状图如下，请画出这个立体图形。

正面：一行三个正方形；上面：一行三个正方形；左面：一个正方形。

四、疑问记录

通过预习，你有哪些不理解的问题？

记录下来，课堂上认真倾听解决。

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

预习目标：1.理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。2.能正确判断两个数之间的因数和倍数关系。

一、基础回顾

1.口算下面各题，并说说每个算式中各部分的名称。

12÷3=18÷6=25÷5=36÷9=7×4=8×5=

2.在整数除法中，什么情况下商是整数且没有余数？

举例说明。

二、新知预习

1.阅读教材相关内容，思考：在算式a÷b=c（a、b、c均是非0自然数）中，a、b、c之间是什么关系？

请用自己的话描述。

2.填空：在2×6=12中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。

3.判断：因为18÷3=6，所以18是倍数，3和6是因数。（）说明理由：

4.思考：因数和倍数是相互依存的，还是可以单独存在的？

举例说明。

5.完成下面题目：写出算式15×2=30中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

三、预习检测

1.下面的算式中，能说明a是b的倍数，b是a的因数的是（）。

A.a÷b=0.5B.a÷b=5（a、b均是非0自然数）C.a+b=10

2.填空：在3