串并联电路中电流的规律教案表格式（2025—2026学年）.docxVIP

串并联电路中电流的规律教案表格式（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年度的初中物理课程，根据教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，旨在帮助学生理解串并联电路中电流的规律。本节课内容是电路基础知识的重要组成部分，它不仅巩固了学生对电路基本概念的认知，还为学生后续学习电路分析、电路设计等高级内容打下了坚实的基础。核心概念包括串联电路和并联电路中电流的分布规律，以及欧姆定律的应用。技能方面，学生需要学会使用电流表测量电流，并能够分析简单电路中的电流分布。

学情分析：

初中生在进入本节课前，已经具备一定的物理知识和实验操作经验。他们已经学习了电流、电压和电阻等基本概念，并掌握了一些简单的电路连接方法。然而，由于电路的复杂性和抽象性，学生在理解电流的规律时可能会遇到困难，如串联电路和并联电路中电流的分布规律容易混淆。此外，学生可能对电流表的正确使用和读数不够熟练。因此，教学设计需要充分考虑学生的已有知识，同时针对潜在的学习困难提供针对性的指导和练习。

教学目标与达标水平：

本节课的教学目标包括：

1.理解串联电路和并联电路中电流的规律。

2.学会使用电流表测量电流。

3.能够分析简单电路中的电流分布。

学生通过本节课的学习，应达到以下达标水平：

能够描述串联电路和并联电路中电流的特点。

能够根据电路图正确连接电路并测量电流。

能够分析给定电路中电流的分布情况。

二、教学目标

目标一：知识目标

学生能够说出串联电路和并联电路的定义。

学生能够列举串并联电路中电流的分布规律。

学生能够解释欧姆定律在串并联电路中的应用。

目标二：技能目标

学生能够设计简单的串并联电路并进行实际操作。

学生能够使用电流表测量电路中的电流，并正确读取数据。

学生能够在教师指导下评价电路设计是否满足特定要求。

目标三：素养目标

学生能够通过实验活动，培养观察、分析和解决问题的能力。

学生能够理解物理学中的定量分析方法和实验探究方法，提升科学探究素养。

学生能够在团队合作中，学会沟通交流和协作，增强团队协作能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握串联电路和并联电路中电流的规律，以及欧姆定律的应用。教学难点：理解串并联电路中电流分布的原理，尤其是在复杂电路中的电流计算，以及电流表的正确使用和读数。难点原因在于概念的抽象性和操作技能的复杂性，需要通过直观演示和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备：制作包含电路图、电流分布图等多媒体课件，准备串联和并联电路模型、电流表等教具，以及实验所需的电源和导线。学生准备：预习串并联电路的相关知识，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境准备：布置实验桌椅，确保小组座位合理排列，设计黑板板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

开场白：同学们，今天我们来学习串并联电路中电流的规律，这是理解电路工作原理的基础。

引入问题：你们能说出什么是串联电路和并联电路吗？

演示：展示简单的串联和并联电路图，引发学生思考。

2.学生活动：

回答问题：学生根据已有知识，说出串联电路和并联电路的定义。

观察演示：学生观察电路图，初步了解串并联电路的基本形式。

新授（15分钟）

1.教师活动：

讲解：详细讲解串联电路和并联电路中电流的分布规律，包括电流的连续性和分流情况。

演示：使用电流表和电路元件，实际演示电流在串并联电路中的流动。

引导思考：提出问题，引导学生思考串联电路和并联电路电流差异的原因。

2.学生活动：

记录笔记：学生记录电流分布规律的关键点和欧姆定律的应用。

观察演示：学生通过观察实验，加深对电流分布规律的理解。

思考问题：学生积极思考，提出自己的疑问和见解。

巩固（10分钟）

1.教师活动：

练习：提供一系列串并联电路图，让学生计算电路中的电流。

讨论分享：组织学生分组讨论，分享计算方法和结果。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和补充说明。

2.学生活动：

完成练习：学生独立完成电路图中的电流计算。

分组讨论：学生积极参与小组讨论，互相学习，共同解决问题。

提问互动：学生向教师提问，寻求帮助和解答。

小结（5分钟）

1.教师活动：

总结：回顾本节课所学内容，强调串并联电路中电流分布规律的重要性。

强调：强调电流计算方法的关键步骤和注意事项。

提示：提示学生在课后复习和巩固所学知识。

2.学生活动：

思考总结：学生思考并总结本节课所学的内容。

记录要点：学生记录教师总结的关键点，为课后复习做准备。

作业（5分钟）

1.教师活动：

布置作业：布置相关的课后练习题，要求学生独立完成。

提示：提醒学生注意作业的完成时间和质量。