第7课 隋唐制度的变化与创新 教案1.docVIP

《第七课隋唐制度的变化与创新》

教案设计

授课人：曾琪琦

院校：四川师范大学

授课对象：高中一年级学生

课程名称：《中外历史纲要》上

章节名称：隋唐制度的变化与创新

时间安排：45分钟（1课时）

2022年10月

教案设计

授课人：曾琪琦课题名称：隋唐制度的变化与创新

授课对象：高一年级学生时间安排：45分钟

教材分析：

课标要求：认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。

课标分析：对比隋唐之前的选官制度、中枢机构以及赋税制度，分析其变化与创新的背景、过程及趋势、影响，认识到隋唐时期封建社会的高度繁荣。

教材分析：

从整体上看，依据课标对本单元的叙述，是要通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。这里我们可以看出对于第5、6课的了解是认识隋唐制度变化和创新的基础，同时，本课也是对第6课隋唐盛世到五代十国内容的补充。

从局部来看，本课分“选官制度”三省六部制”、“赋税制度”三个子目。分别从政治制度、政权组织形式、经济管理三个层面介绍了隋唐专制主义中央集权，科举制强化了中央集权，三省六部制加强了君主专制，而赋税制度则成为了维护专制主义中央集权的经济基础。这三个层面制度的变化和创新共同促进了隋唐时期封建社会的繁荣。

学情分析

本课的授课对象是高一年级的学生。他们入学基础比较薄弱，但个体差异性大。

在知识基础上，学生在初中时期已学过与本课相关内容，具有一定的知识积累和储备，对于本课学习较为有利，但学生的知识架构尚未形成系统网络，对于隋唐时期制度变化发展的认识不够深入（七年级下册第一单元第一课《隋朝的统一与灭亡》；第二课《从贞观之治到开元盛世》)。

在思维能力上，根据皮亚杰的认知发展理论，此时期学生的思维发展到抽象逻辑水平，能够进行抽象逻辑思维活动，对于隋唐时期制度创新的原因、影响能够进行抽象思维活动，且此时期已经经历过一段时间的高中历史学习，对于高中历史的教学和学习模式都已有所适应，但整体来说其抽象思维不够成熟，教师应予以引导。

在发展需求上，学生不仅要求知识层次的教授，同时也注重对相关能力和素养的培养。因此，在教学中，教师仍然要根据学生的理解能力和已有知识水平采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。

教学目标

结合汉至唐的选官制度，从“历史解释”的角度认识选官制度变化的原因、趋势及影响。

依据汉至唐中枢政务机构的变化，从“历史解释”的角度认识隋唐时期“三省六部制”的职能、运行特点及影响。

搜集“租庸调制”“两税法”等史料，从“史料实证”的角度理解两税法前后中国赋税征收发生的变化。

教学重点：

本课题的教学重点是科举制度的创立、三省六部制的确立、租庸调制的内容和两税法的进步作用。

教学难点：

本课题的教学难点是两税法前后中国赋税征收的变化。

教学方法：

合作探究法：以分工合作和讨论探究培养学生合作意识和独立思考能力。

史料分析法：通过示意图、文字史料的阅读分析，培养学生信息提取和总结概括能力。

文史结合法：以文学内容反思历史史实，加强知识的形象理解与记忆。

教学流程

教学流程

具体内容

时间分配

课程导入

孟郊《登科后》

3分钟

课程主体

九品中正制，科举制的产生发展、特点以及影响；三省六部制的变化发展及影响；租庸调制内容、两税法的内容及其作用、两者对比变化

37分钟

课程总结

关于科举制和两税法的作用及影响

2分钟

机动时间

提问和思考的时间

3分钟

教学过程

导入：唐代诗人孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。提问:在这两首歌谣中，涉及到古代中国哪种选官制度？这首诗歌表现怎样的感情？快速导入本课。

讲解：

选官制度

问题导学：我国古代不同时期的选官制度有哪些？他们各有什么特点和影响？中国古代选官制度的发展趋势？

首先，教师展示一个时间轴，引导学生回顾隋唐时期以前的选官制度以及知到本课需要学习的科举制，知道科举制在这一阶段中的重要作用以及选官依据，展示文字资料，接下来讲述九品中正制的创立、措施和标准，同时培养学生时空观念，为本节课的学习奠定基础。

接着，教师引导学生思考科举制创立的背景条件，知到九品中正制后期出现的问题，并为科举制的产生提供条件。展示隋唐五位皇帝图像，引导学生了解科举制度的产生和发展过程，知道隋唐时期科举制的考试内容以及发展情况。

接下来