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融合校园文化元素的软陶创作实践与思考

冯雨

（中山市坦洲实验中学，广东中山528467）

要：软陶创作作为一个具有新兴的综合性造型媒材的活动具备触觉感知尧视觉审视尧启发想象

和易产生成就感等诸多优势深受教师和学生的青睐中小学软陶手工课程因此成为新时代极具开发潜

力的美术课程遥但是现有的软陶手工课程内缺乏化底蕴尧学习主题缺乏连贯性尧创作实践缺乏创新

性未能充分体现软陶独特的审美价值和教育功能遥在初中阶段美术教师的软陶创作实践以校园化

元素为基因引导学生在校园化元素的引领之下分析化内涵尧激发创作灵感能够进一步使学生在

软陶创作实践过程中提升动手操作能力培养创意思维从而深化校园化元素的积极导向作用遥

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关键词软陶创作实践曰校园化曰初中美术

文章围绕野融合校园文化元素的软陶创作实践与（二）提升审美情趣，丰富校园生活

思考冶这一主题从传承文化基因培养综合素质尧提升学生要想将校园文化元素与软陶创作实践创意相

审美情趣丰富校园生活尧激发创新思维培养实践能力融合就必须分析校园文化元素的内涵设计出符合文

这三个方面分析实践价值并从融合流行元素创新软化发展方向尧突出校园文化特色的软陶实践作品在软

陶设计尧结合校园特色制作校园周边尧创新设计思路展陶创作实践过程中提升审美情趣培养审美能力将自

现青春风采尧多元艺术形式拓展实践边界四个方面设己对美的事物的认知与校园文化元素相结合将自己

计实践策略围绕注重文化内涵避免形式主义尧结合实实际的校园生活经历融入软陶创作实践中逐渐形成

际条件合理利用资源尧关注学生需求因材施教指导三积极健康的审美观念和价值观念从而使自身的初中

个注意事项旨在为学生提供一个开放尧安全尧创意的校园学习生涯更加多姿多彩遥

软陶创作环境遥（三）激发创新思维，培养实践能力

从本质上看初中阶段校园文化元素与软陶创作

、融合校园文化元素的软陶创作实践价值实践活动的结合是一种创新思路不再要求学生根据

（一）传承文化基因，培养综合素质教材中的内容进行软陶实践创作使学生的创作思路

在以校园文化元素为背景的软陶创作实践过程束在一个具体的框架和空间中而是把与学生学习

中学生需思考如何将文化元素与软陶创作相结合尧自成长密切相关的校园文化元素作为软陶创作的重要思

身软陶作品的创新点以及整个文化元素与软陶创作想指导让学生在创作软陶作品时能够进行深入创新

实践融合的可行性从而在这个过程中提升文化应用进一步激发创新思维培养创新精神遥与此同时学生

能力尧创新思维能力尧实践操作能力和问题解决能力也可以在软陶创作实践过程中提升参与度培养实践

等遥也就是说软陶创作实践与校园文化元素的融合参与的自主性和积极性遥这有助于发展学生的软陶创

符合新时代教育教学的要求以立德树人为核心原则作实践能力助力学生动手动脑的有效协调遥

促进学生德智体美劳全面发展在实践过程中炼学

生的综合能力培养学生的综合素质使学生更好地在二、融合校园文化元素的软陶创作实践策略

实践过程中获得综合发展遥待学生能够在软陶创作实（一）融合流行元素，创新软陶设计

践过程中深入感受校园文化后就会在自己的学习与研究显示学生对一些流行文化更感兴趣经常在

成长的过程中成为校园文化的传承者尧发扬者将自己校园学习的过程中运用流行词汇讨论流行歌曲潜意

对校园文化的认可渗透实践生活的各个方面积极宣识地把流行元素作为一种潮流形成追求流行文化尧应

传校园文化成为校园文化的活的名片遥用流行元素的风气遥所以教师可以在组织软陶创作实

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践活动时将校园文化元素作为学生实践创作的文化的道路遥在这些作品中有