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德育校长工作计划

本学期德育工作将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦“为党育人、为国育才”目标，紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”核心问题，以“五育融合”为路径，以“三全育人”为抓手，系统构建具有本校特色的德育工作体系，重点围绕思想引领、习惯养成、品格塑造、责任培育四大主线，着力提升德育工作的针对性、实效性和感染力，切实将德育融入学校教育教学全过程，助力学生全面发展、健康成长。

一、深化德育体系建设，夯实育人根基

立足学校“崇善、尚美、求真、力行”的校训精神，结合“十四五”发展规划，系统梳理现有德育资源，构建“1234”德育工作体系：即以社会主义核心价值观为引领（1个核心），以“课程育人”“实践育人”为双轮驱动（2条路径），依托“校园文化”“家庭协同”“社会资源”三大平台（3大支撑），实施“习惯养成（低年级）—责任培育（中年级）—品格塑造（高年级）—理想信念（毕业班）”四段进阶（4个阶段）。

本学期将重点推进德育课程化建设，开发《成长阶梯》校本德育课程。低年级以《小脚丫学规范》为主题，编写包含课堂礼仪、队列纪律、物品整理等20项具体行为的指导手册，配套情景模拟微课，通过“每日一评、每周一星”强化训练；中年级以《责任在我心》为主题，设计班级岗位认领（图书管理员、绿植养护员等）、家庭责任实践（洗衣做饭、照顾长辈）、社区服务体验（垃圾分类宣传、楼道清洁）三大模块，每模块设置6个实践任务，明确完成标准和评价方式；高年级以《做有根的中国人》为主题，整合校史资源（本校1958年建校以来的劳模校友事迹）、地域文化（本地非遗“蓝印花布”传承故事）、红色基因（周边3个红色教育基地），开发12课时的主题课程，每课时融入“情境导入—资料探究—角色体验—感悟分享”环节，增强课程代入感。

同时，强化学科德育渗透，制定《学科德育融合指南》。要求各学科组结合课程标准，梳理本学科可渗透的德育要点（如语文的家国情怀、数学的严谨思维、科学的创新精神、艺术的审美情趣），每学期初提交《学科德育渗透计划表》，期中由教务处、德育处联合检查教案中的德育设计，期末开展“学科德育优质课”评选，将结果纳入教师绩效考核，确保“每节课有德育、每位教师会育人”。

二、强化队伍能力建设，激活育人动能

德育队伍是落实德育工作的关键力量。本学期将重点打造“班主任—学科教师—心理教师—家长导师”四维育人团队，通过分层培养、精准赋能，提升全员育人能力。

针对班主任群体，实施“青蓝工程2.0”计划。建立“1+1+1”培养模式（1名资深班主任+1名青年班主任+1名德育专家），制定《班主任成长档案》，明确学期目标（如低年级班主任重点提升常规管理能力，中年级班主任侧重家校沟通技巧，高年级班主任强化生涯指导能力）。每月组织“班主任工作坊”，聚焦实际问题开展专题研讨：9月“新生适应期的班级管理策略”（邀请一年级家长代表参与，了解家长需求），10月“问题学生的心理疏导技巧”（心理教师做个案分析），11月“主题班会的设计与实施”（展示优秀班会课例并点评），12月“班级文化建设的创新路径”（参观兄弟校特色班级）。每学期末开展“班主任基本功大赛”，设置班级管理案例答辩、主题班会设计、家校沟通模拟三个环节，评选“金牌班主任”并给予绩效奖励。

针对学科教师群体，开展“德育导师制”试点。为每个班级配备2名学科教师作为德育导师，负责联系8-10名学生，每月至少与学生谈心1次、与家长沟通1次，记录《德育导师工作手册》。学期初组织“学科教师德育能力培训”，邀请德育专家讲解“非暴力沟通”“正向激励技巧”等内容；期中召开“德育导师经验交流会”，分享“如何通过作业评语传递温暖”“课堂突发事件的德育转化”等案例；期末根据学生成长反馈、家长评价，评选“优秀德育导师”，其德育工作表现与职称晋升、评优评先挂钩。

针对心理教师群体，完善“预防—干预—跟踪”三级心理辅导体系。心理教师每周固定2个半天深入班级，通过心理问卷筛查、日常观察，建立学生心理动态档案；每月为班主任开展“学生心理问题识别”培训，重点讲解焦虑、抑郁、社交障碍等常见问题的表现特征；对筛查出的重点关注学生，组建“心理教师+班主任+家长”帮扶小组，制定个性化干预方案（如沙盘游戏、团体辅导、家庭访谈），每两周记录一次转化情况，确保心理问题早发现、早干预。

三、创新德育活动载体，提升育人实效

以“贴近学生、贴近生活、贴近实际”为原则，设计序列化、主题化、体验式德育活动，让德育从“说教”转向“浸润”。

按月开展主题教育活动：9月为“文明习惯养成月”，组织“校园文明小标兵”评选（从礼仪、卫生、纪律三方面量化打分），开展“我的好习惯打卡21天”活动（学生自主选择1项习惯目标，家长每日拍