微课对学生学习成绩的影响研究——基于39项实验与准实验研究的元分析.pdfVIP

探索与实践2024年第1、2期教育信息技术

微课对学生学习成绩的影响研究*

—基于39项实验与准实验研究的元分析

11,21

赵甜英，冯小燕，王敏

(1.河南科技学院信息工程学院，河南新乡453000；2.河南大学教育学部，河南开封475004）

【摘要】文章采用元分析方法，对有关微课对学习成绩影响的39项实验与准实验研究进行量化分析发现：从整

体来看，微课有助于提升学习者的学习成绩；从学段来看，微课对高职和大学的学生影响较大；从学科来看，微课对

英语、医学、体育等应用型学科影响更显著；从知识类型来看，微课对实践类知识的促进作用比理论类知识更大。

【关键词】微课；学习成绩；元分析

一、问题的提出识。学习成绩是衡量教育过程有效性的重要指标。因此，

研究者以学习成绩为标准进行了大量实证研究，以验证

微课是信息时代下微型课程学习资源的专有名词，

是当前广受欢迎的学习方式[1]。然而，学界对微课教微课教学的效果。一些研究者认为，微课可以充分调动

学效果的评价不一，对其影响因素的探究也尚未达成共参与者的学习动机[2]，进而对学习成绩产生积极的促

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