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上海市小学四年级下学期数学第一次月考试卷-分数的初步认识

一、分数的概念与意义

在数学的世界里，我们已经学习过整数的加减乘除，比如1个苹果、3支铅笔、5本书。但如果把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友能得到多少呢？这时候，整数就不够用了，我们需要用一种新的数来表示——分数。

分数的定义是：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。这里的“整体”可以是一个物体，比如一个蛋糕、一张纸；也可以是多个物体组成的整体，比如一盘苹果、一群小动物。关键在于“平均分”，如果分得不平均，就不能用分数表示。例如，把一张纸随便撕成两半，不能说每半是这张纸的1/2；但如果用尺子量好，对折后剪开，每半就是这张纸的1/2。

分数由三个部分组成：分数线、分母和分子。分数线像一条横线，表示“平均分”；分数线下面的数叫“分母”，表示把整体平均分成的份数；分数线上面的数叫“分子”，表示取了其中的几份。比如在分数“3/4”中，分母是4，表示把整体平均分成4份，分子是3，表示取了其中的3份，这个分数读作“四分之三”。

在学习分数时，我们要特别注意“整体”的概念。比如，同样是1/2，它可以表示一个蛋糕的一半，也可以表示一盒6个鸡蛋中的3个（因为6个平均分成2份，每份是3个）。整体不同，分数所代表的实际数量也不同，但分数所表示的“份数关系”是不变的。

二、分数的读写与大小比较

1.分数的读写方法

读分数时，要先读分母，再读“分之”，最后读分子。例如：

1/2读作“二分之一”

3/5读作“五分之三”

7/8读作“八分之七”

写分数时，要先写分数线，再写分母，最后写分子。比如“六分之五”，先画一条横线，横线下面写6，横线上面写5，写作“5/6”。

2.分数的大小比较

比较分数的大小时，需要根据分母和分子的特点，分三种情况讨论：

（1）分母相同，分子不同

当两个分数的分母相同时，它们表示把整体平均分成了相同的份数，此时分子越大，分数越大。例如：

比较2/5和3/5：分母都是5，分子2＜3，所以2/5＜3/5。

比较5/8和7/8：分母都是8，分子5＜7，所以5/8＜7/8。

可以这样理解：把同样大的两个蛋糕，都平均分成5份，第一个蛋糕取2份，第二个蛋糕取3份，取的份数越多，蛋糕越大，所以3/5比2/5大。

（2）分子相同，分母不同

当两个分数的分子相同时，它们表示取的份数相同，此时分母越小，分数越大。例如：

比较1/2和1/3：分子都是1，分母2＜3，所以1/2＞1/3。

比较2/4和2/5：分子都是2，分母4＜5，所以2/4＞2/5。

为什么分母小的分数反而大呢？比如把一个蛋糕平均分成2份，每份是1/2；如果平均分成3份，每份是1/3。分的份数越多，每一份就越小，所以1/2比1/3大。

（3）分子和分母都不同

如果两个分数的分子和分母都不同，需要先把它们转化成“分母相同”或“分子相同”的分数，再比较大小。但对于四年级的同学来说，这类题目通常会给出简单的分数，比如比较1/2和2/3。我们可以用“画图法”：画两个同样大的长方形，第一个平均分成2份，涂1份（1/2）；第二个平均分成3份，涂2份（2/3）。通过观察涂色部分的大小，会发现2/3比1/2大。

三、分数的简单计算

1.同分母分数的加减法

同分母分数相加减时，分母不变，分子相加减。这是因为分母相同，表示它们的“分数单位”相同，就像整数中“个位上的数加个位上的数”一样，可以直接相加或相减。

（1）同分母分数加法

例如：1/5+2/5=？

分母都是5，说明分数单位都是1/5，1个1/5加2个1/5，等于3个1/5，也就是3/5。所以1/5+2/5=3/5。

再比如：3/8+5/8=？

3个1/8加5个1/8，等于8个1/8，而8个1/8就是“整体1”，所以3/8+5/8=8/8=1。

（2）同分母分数减法

例如：4/7-1/7=？

分母不变，分子相减：4-1=3，所以结果是3/7。

再比如：1-2/3=？

这里的“1”可以看作是3/3（因为3/3表示把整体平均分成3份，取3份，也就是整个整体）。所以1-2/3=3/3-2/3=1/3。

2.分数计算的注意事项

计算结果如果分子和分母相同（如4/4、5/5），要化简成1。

计算时，分母一定不能变，只有分子相加减。

如果算式中有“1”，要把“1”转化成与另一个分数分母相同的分数，再计算。

四、分数在实际生活中的应用

分数不仅是数学课本上的知识，在生活中也有广泛的应用。我们可以通过一些常见的场景来理解分数的实际意义。

1.物品的分配

比如，妈妈买了一个披萨，平均切成8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了2块，小明吃了1块。那么：

爸爸吃了