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学校与家庭社会联系制度

为构建家校社协同育人共同体，形成教育合力，切实提升育人质量，特制定本联系制度。本制度以促进学生全面发展为核心，以规范联系流程、丰富联系形式、强化联系实效为目标，明确家庭、学校、社会三方的权利义务与协作路径，确保教育信息互通、资源共享、责任共担。

一、联系机制与基本原则

（一）联系机制架构

建立“三级联系网络”：一级为学校管理层与家长委员会、社区（街道）、社会机构负责人的定期对接；二级为年级组与家长代表、社区网格员、企业联系人的专项沟通；三级为班主任、学科教师与学生家庭、社会活动指导人员的日常联络。三级网络纵向贯通、横向联动，覆盖学生成长全场景。

（二）基本原则

1.平等协作：三方以“育人共同体”为定位，尊重各自教育角色，学校发挥专业引领作用，家庭承担基础养育责任，社会提供实践资源，避免单向指令或责任转嫁。

2.精准高效：根据学生年龄特点、家庭背景、社会资源类型，制定差异化联系方案，避免形式化、泛化沟通。

3.安全保密：严格保护学生及家庭隐私信息，社会合作项目需经安全评估，信息传递通过学校官方平台或实名认证渠道进行。

4.动态反馈：建立联系效果追踪机制，定期收集三方意见，调整优化联系内容与方式。

二、家庭联系具体实施细则

（一）日常信息互通

1.沟通频率与形式：

-班主任每周通过班级微信群（需实名认证）发布学生在校动态（含学习、活动、心理状态摘要），重要事项通过“家校联系册”书面确认（每学期不少于8次）；

-学科教师每月通过线上平台反馈学生学科学习情况（如作业完成度、课堂表现、阶段性测试分析），针对学习困难学生增加一对一沟通（每月至少1次）；

-学校每学期初发放《家庭情况调查表》，动态更新学生家庭结构、监护人职业、特殊需求（如过敏史、心理干预史）等信息，数据仅用于教育支持，严禁外传。

2.重点关注对象：

-单亲家庭、留守儿童、随迁子女、经济困难家庭学生，由班主任联合心理教师每学期开展2次以上入户家访（需提前与家长预约，2名教师同行），家访内容记录于《特殊学生联系档案》，包含家庭环境观察、家长教育困惑、学生在家表现等；

-情绪波动较大或行为异常学生，班主任需在发现问题24小时内与家长取得联系，必要时邀请心理教师参与沟通，共同制定干预方案。

（二）家长参与学校教育

1.家长委员会运作：

-家委会由各班级民主选举产生（每班级1-2名代表），设主任1名、副主任2名，任期1年，可连选连任；

-每月召开1次工作会议，参与讨论学校发展规划、课程设置、校园安全等事项（如校服采购、食堂配餐方案），学校需提前3个工作日提供会议材料，会后形成《家委会决议备忘录》，向全体家长公示；

-家委会成员每学期至少参与2次学校活动（如运动会、文艺汇演），担任“校园观察员”，反馈家长普遍关切。

2.家长课程与活动：

-每学期开展4次“家长课堂”，内容涵盖家庭教育方法（如亲子沟通、习惯养成）、政策解读（如“双减”下的学业规划）、心理健康知识（如青少年情绪管理），邀请教育专家、优秀家长代表授课；

-组织“家长开放日”（每学期2次），家长可全程参与课堂教学、课间活动，课后与教师面对面交流，学校需提前1周公布开放日议程，保障家长参与权；

-设立“家长志愿者岗”，家长可申请参与课后服务（如兴趣课程辅导）、校园安全值守（如上下学护导）、社会实践带队，服务时长纳入“家庭教育积分”，作为评优依据。

三、社会联系具体实施细则

（一）社区合作机制

1.资源共享：

-与辖区社区共建“校外实践基地”，优先使用社区文化活动中心、图书馆、科普馆等公共设施，学校为社区提供教育资源支持（如学生文艺演出、课业辅导志愿服务）；

-社区网格员定期向学校反馈学生社区表现（如参与公益活动、邻里关系），学校将学生综合表现纳入社区“青少年成长档案”，双向联动开展品德教育。

2.协同服务：

-针对课后托管需求，学校与社区联合开设“四点半课堂”，由社区工作者、退休教师、家长志愿者担任辅导人员，学校提供课程指导（如手工、阅读、体育游戏）；

-每学期组织2次“社区融合活动”（如环保宣传、敬老服务、节日民俗体验），由班主任带队，社区提供场地与活动支持，活动后学生需提交实践报告，作为综合素质评价依据。

（二）社会机构合作规范

1.准入与评估：

-合作社会机构需具备合法资质（如营业执照、民办非企业登记证），且无不良信用记录；学校成立“社会资源审核小组”（由校领导、教师代表、家委会成员组成），对机构的教育理