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学校语言文字工作达标建设工作方案

为全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2021—2035年）》及相关文件精神，进一步提升学校语言文字规范化水平，推动语言文字工作与教育教学、校园文化深度融合，结合学校实际情况，制定本工作方案。

一、总体要求与目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“传承文化、规范使用、服务教学、引领发展”的原则，将语言文字规范化要求融入学校教育教学全过程、校园文化建设各环节，构建“全员参与、全程覆盖、全面提升”的语言文字工作格局。通过3年周期的达标建设（202X-202X年），实现以下具体目标：教师普通话水平100%达到国家规定等级（语文教师二级甲等以上，其他学科教师二级乙等以上），学生能熟练使用普通话交流，汉字书写规范率达95%以上；校园公共区域用字规范率100%，宣传材料、公文、教案、作业等书面文本无错别字；形成具有学校特色的语言文字教育品牌，在区域内发挥示范引领作用。

二、组织架构与职责分工

成立学校语言文字工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，成员包括教务处、德育处、语文组、后勤处、信息中心等部门负责人及骨干教师代表。领导小组统筹规划全校语言文字工作，每学期召开2次专题会议，研究解决重点问题；下设语言文字工作办公室（挂靠教务处），负责具体实施、协调推进和资料归档，配备1名专职工作人员和3名兼职督导员（由语文教师、行政人员组成）。各部门职责明确如下：

-教务处：将语言文字规范纳入教师教学考核、学生学业评价体系，组织教师普通话培训与考核，监督课堂教学语言文字使用情况；

-德育处：牵头开展校园语言文化活动，指导班级语言文字主题教育，协调家校共育中的语言规范宣传；

-语文组：承担语言文字教学研究任务，开发校本语言文字课程资源，为其他学科提供用字用词规范指导；

-后勤处：负责校园公共区域标识、标语、宣传栏的用字审核与维护，确保各类设施标注规范；

-信息中心：管理校园网站、公众号等新媒体平台，建立文字内容“三审三校”制度，定期排查电子屏、公告栏等数字媒介的用字错误；

-班主任：落实班级语言文字日常管理，组织学生开展“啄木鸟”行动（查找校园错别字）、经典诵读等活动，培养学生规范用语习惯。

三、制度体系建设

建立“基础制度+专项规范+考核机制”的制度框架，确保工作有章可循：

1.基础管理制度：修订《学校语言文字工作管理办法》，明确各部门职责、工作流程和奖惩措施；制定《校园用字规范标准》，对标识牌、宣传册、教案、作业等12类常用文本的字体、格式、内容审核作出具体规定；出台《教师语言文字能力提升计划》，将普通话水平、板书规范、教学语言逻辑性纳入教师专业发展考核指标。

2.专项规范细则：针对课堂教学，要求教师授课必须使用普通话（方言教学仅限特定文化课程），板书、PPT需避免繁简字混用、异体字误用；针对学生作业，推行“作业书写双评价”（内容质量+书写规范），语文作业增设“用字纠错”栏目；针对公文管理，实行“拟稿-初审-终审”三级文字校对制度，重要文件需经语言文字办公室复核。

3.考核激励机制：将语言文字工作纳入部门年度绩效考核（占比5%），对达标突出的部门和个人给予“语言文字示范岗”“规范用字标兵”等荣誉表彰；对因用字不规范造成不良影响的，视情节扣除部门考核分并限期整改；教师评先评优、职称晋升需提供语言文字能力证明（如普通话证书、教学语言测评合格记录）。

四、重点任务与实施路径

（一）深化教育教学融合，夯实语言文字基础

1.课堂教学主阵地：

-语文课程：落实《义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》要求，将语言文字规范作为阅读、写作、口语交际教学的核心内容。开设“汉字文化”“语言逻辑”等拓展课，通过汉字溯源、病句修改、演讲辩论等活动，提升学生语言运用能力。

-其他学科：强化“学科渗透”意识，数学、物理等理科课程注重术语使用规范（如避免“图象”与“图像”混用），历史、地理等文科课程结合教学内容讲解语言文字背后的文化内涵（如地名的语源、古诗文的用字特点）。

-教师培训：每学期开展4次语言文字专题培训，内容涵盖《通用规范汉字表》解读、普通话发音矫正、教学语言艺术等；组织“板书设计大赛”“教学语言风采赛”，通过竞赛促提升；聘请语言文字专家、省级普通话测试员开展专题讲座，近3年实现教师轮训全覆盖。

2.学生能力培养：

-口语表达：制定《学生口语能力发展指南》，低年级重点培养“清楚表达”能力（如讲故事、介绍校园），中年级强化“逻辑表达”（如辩论、主持），高年级提升“精准表达”（如学术汇报、模拟演讲）。每学期举办“校园金话筒”“主