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小学2026年春学期学校教学工作计划（2篇）

（第一篇）

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进“双减”政策落地见效，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，结合学校实际情况，现就2026年春学期教学工作作出如下安排。

本学期教学工作以“聚焦核心素养，深耕课堂提质，赋能教师成长，促进五育融合”为总体方向，以“构建优质课程体系、打造高效活力课堂、创新作业设计模式、完善多元评价机制、深化教师专业发展、推进五育协同育人”为六大重点任务，着力提升教育教学质量，助力学生全面发展、个性成长。

一、优化课程实施，夯实育人根基

坚持“国家课程校本化、校本课程特色化”原则，构建“基础+拓展+特色”三级课程体系。国家课程实施中，重点推进大单元教学设计，各学科组以年级为单位，围绕核心素养目标，整合教材内容与跨学科资源，形成“单元学习目标—课时分解任务—评价设计”一体化方案。语文组聚焦“整本书阅读”与“思辨性阅读”，制定《中高年级整本书阅读指导手册》，每学期推荐2-3本经典书目，通过“课前预学单—课中思辨讨论—课后创意表达”三环节落实；数学组深化“项目化学习”实践，结合“年、月、日”“图形的运动”等单元，设计“家庭用电统计与节约方案”“校园建筑中的对称美”等真实情境项目，引导学生运用数学知识解决实际问题；英语组推进“主题式情境教学”，以“中国传统文化”“校园生活”为主题，创设“传统节日英语播报”“校园英语角”等活动，提升学生语言运用能力。

地方课程与校本课程方面，进一步完善“四季课程”体系。春季重点开发“春耕·自然探索”模块，科学组联合综合实践组，组织学生参与校园种植园劳作，观察植物生长周期，记录“种子发芽日记”；美术组结合“春天的色彩”开展户外写生，用绘画、拼贴等形式呈现春景；音乐组以“春之声”为主题，学唱《春天在哪里》《村居》等歌曲，融入竖笛、口风琴等乐器演奏。同时，优化“社团课程”管理，本学期开设32个社团，其中“小鲁班木工社”“非遗剪纸社”“编程机器人社”为新增特色社团，实行“双导师制”（学科教师+校外专家），每周三、四课后服务时间开展活动，期末举办“社团成果展”，通过作品展示、现场展演等形式检验学习成效。

二、深化课堂改革，提升教学质效

以“学为中心”课堂建设为抓手，推行“预学—探究—展评—拓学”四步教学模式。预学环节，教师根据学情设计分层预学单，语文侧重字词梳理与问题质疑，数学侧重旧知回顾与尝试练习，英语侧重词汇预习与情境对话，预学成果作为课堂教学起点。探究环节，以小组合作学习为主，教师设置“大问题”引导深度思考，如语文课《祖父的园子》可设计“从哪些描写中能感受到‘我’的自由？这些描写有什么独特之处？”；数学课《三角形的内角和》可引导学生通过测量、剪拼、折拼等方法验证猜想；科学课《简易电路》则让学生自主组装电路并记录现象。展评环节强调“生讲生评”，学生通过黑板板书、实物投影、思维导图等方式展示探究成果，其他学生从“思路是否清晰”“方法是否创新”“表达是否完整”等维度点评，教师适时点拨关键、总结规律。拓学环节注重知识迁移与实践应用，如学完《赵州桥》后，布置“设计一座未来桥梁”的创意作业；学完“小数乘法”后，开展“超市购物预算”实践活动，让学生在真实情境中深化理解。

为保障课堂改革实效，本学期建立“三级听评课”机制：一是“推门听课”，校长、教学副校长每周随机听课2-3节，重点观察学生参与度、思维活跃度与目标达成度；二是“主题教研课”，各学科组围绕“大单元教学”“跨学科融合”等主题，每月开展1次组内公开课，课后进行“三说三评”（说课标、说设计、说反思；评目标、评过程、评效果）；三是“青蓝汇报课”，结对师徒每学期互听10节课以上，青年教师期末展示汇报课，师傅全程指导磨课。同时，推广“智慧课堂”应用，依托平板电脑、教学平台等工具，实现课堂练习即时反馈、学习数据自动分析，精准诊断学生学习难点，如数学计算题可通过平台统计错误率，针对性设计补学练习；语文阅读理解题可分析学生高频失分点，调整教学策略。

三、创新作业设计，落实减负提质

严格落实“控量、提质、分层”要求，制定《学科作业设计与实施指南》，明确各年级作业总量：一、二年级不布置书面作业，以口头表达、实践体验为主；三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。作业设计实行“三级审核”：教师个人初设、备课组集体研讨、教学处抽查备案。各学科根据特点设计“基础巩固+能力提升+综合实践”分层作业：语文基础层为生字词默写、课文背诵，提升层为片段仿写、阅读批注，实践层为“新闻播报”“采访家人”等口语交际；数学基础层为计算练习、概念填空，提升层为变式应用题、思维拓展题，实践层为“测量家具尺寸”“统计家庭一周开支”；英语基础层为单词拼写、句型仿写，提升层为对话创编、短文改写，实践