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小学艺体教研组2026工作计划范文

2026年，我校艺体教研组将以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为指导，聚焦“核心素养导向的艺体教育实践”主线，围绕“课程建设深化、教学研究提质、学生素养发展、教师专业成长、资源体系优化”五大核心任务，系统推进艺体教育高质量发展，助力学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等艺术素养，以及运动能力、健康行为、体育品德等体育素养的全面提升，为“五育融合”育人目标落地提供坚实支撑。

一、课程建设：构建“基础+拓展+特色”三维课程体系

以新课标为纲，结合学校“尚美·健体”办学理念，重构艺体课程框架，形成“国家课程校本化实施、拓展课程特色化开发、隐性课程生活化渗透”的立体课程结构。

国家课程校本化实施方面，重点推进音乐、美术、体育与健康学科的大单元教学设计。音乐学科以“音乐表现”为主线，将“歌唱”“演奏”“综合性艺术表演”三大内容领域整合为6个大单元，如“民族声乐之美”单元（包含民歌鉴赏、戏曲片段学唱、原创童谣创作）；美术学科围绕“图像识读”“美术表现”核心素养，设计“传统纹样的现代转译”“校园景观设计”等跨课时单元，每个单元融入2-3个跨学科任务（如结合语文“古诗配画”、科学“材料特性探究”）；体育与健康学科以“运动能力发展”为核心，构建“基础体能+专项技能+综合应用”三级大单元，如“足球”单元包含“运球与传接”“战术配合”“校园联赛实践”三个子单元，贯穿全学期教学。

拓展课程特色化开发聚焦“地方文化资源转化”与“学生兴趣需求回应”。艺术拓展课程开发《吴地非遗小传人》校本教材，选取苏绣（刺绣入门）、评弹（经典唱段学唱）、核雕（简易雕刻）三项本地非遗项目，每学期完成8课时教学，配套“非遗工作坊”实践；体育拓展课程开发《传统游戏新玩法》系列，整理滚铁环、跳皮筋、抖空竹等20项传统游戏，融入现代规则设计（如“团队积分制”“关卡挑战制”），形成36课时课程包，每周五课后服务时段实施。

隐性课程生活化渗透强化环境浸润与日常养成。在教学楼走廊设置“流动艺术角”，每月更换主题（如“学生优秀画作”“节气手工作品”“校园摄影展”）；操场围栏增设“运动知识长廊”，展示运动礼仪、安全常识、明星运动员成长故事；利用晨读、午间时段播放经典音乐（如民歌、世界名曲片段），营造“处处有艺体、时时可感知”的校园文化氛围。

二、教学研究：深化“问题导向+实践创新”教研机制

建立“常规教研打基础、专题研究破难点、跨组协同促融合”的三级教研体系，全年开展教研活动24次（每月2次），确保研究深度与成果转化。

常规教研突出“双新”落实。每月第一周为“集体备课周”，以学科组为单位，围绕“新课标下的教学目标设计”“大单元教学评价工具开发”等主题开展备课，要求主备教师提交“教学目标-教学活动-评价任务”三位一体的详案，组内教师通过“角色扮演式研讨”（模拟学生课堂反应）优化设计；每月第三周为“听课评课周”，实行“三查三评”制度：查教学目标与课标匹配度、查活动设计与素养关联度、查评价反馈与学习效果契合度；评教学环节的逻辑性、评学生参与的深度、评核心素养的达成度，每学期每位教师完成8节听课记录与2份评课报告。

专题研究聚焦“关键问题解决”。音乐组重点攻关“低年段学生音乐表现兴趣激发”，通过“游戏化情境创设”“多感官体验教学”等策略，开发10个典型教学案例（如“用节奏游戏学唱《小星星》”）；美术组围绕“中段学生创意实践能力培养”，探索“主题式命题+开放式材料”教学模式，设计“旧物改造”“环保装置艺术”等实践项目；体育组针对“高年段学生运动坚持性不足”问题，研究“目标设定-同伴激励-成果展示”干预方案，结合“运动打卡积分制”（积分可兑换体育器材使用权）提升参与动力。

跨组协同推进“五育融合”。每学期组织2次艺体与其他学科的联合教研，如与语文组合作“诗画共赏”项目（学生为古诗配画并配乐朗诵）、与科学组合作“运动中的科学”项目（研究跑步姿势与能量消耗的关系）、与德育组合作“劳动主题艺术创作”（用劳动工具制作雕塑、绘制劳动场景油画），通过跨学科任务设计，培养学生综合运用知识的能力。

三、学生发展：实施“普及+特长+竞赛”分层培养策略

以“人人参与艺体活动、人人掌握1-2项艺体技能、人人具备艺体审美能力”为目标，构建“日常普及-社团提升-竞赛展示”的成长路径。

日常普及重习惯养成。严格落实“每天1小时校园体育活动”，优化大课间活动设计：上午30分钟“阳光律动操”（融合武术操、啦啦操、校园自编操），下午30分钟“分项体育活动”（按年级划分区域，设置跳绳、篮球、踢毽子等10个项目，每月轮换）；艺术教育融入课堂内外，音乐课每周1节“合唱基础训练”，美术课每周1节“速写练习”，确保学生