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第一学期部编人教版八年级语文教学计划

一、引言：八年级语文教学的承启与期许

八年级，是学生整个中学学习阶段的关键转折期。在语文学习方面，学生不仅需要巩固已有的知识基础与学习习惯，更要在思维的深度与广度上实现新的突破，从被动接受走向主动探究。本学期，我们将继续使用新版部编人教版八年级语文教材，紧扣教材编写理念，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标，致力于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解能力。本教学计划旨在为新学期的语文教学提供一个清晰的框架与方向，力求使教学工作有序、高效地开展，最终促进学生语文能力的全面发展与人文素养的稳步提升。

二、学情分析：把握起点，因材施教

（一）学生基本情况

进入八年级，学生在生理和心理上都发生着显著变化。他们的抽象思维能力逐步发展，独立意识增强，对事物有了自己初步的见解，但同时也面临着学习难度加大、学科任务加重的挑战。部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，基础扎实，乐于思考与表达；也有部分学生基础相对薄弱，学习习惯有待改善，对语文学习的积极性不高，阅读理解的深度和写作表达的规范性尚需加强。

（二）学习特点与潜在问题

1.优势：大部分学生已具备一定的识字量和初步的文本解读能力，对故事性、趣味性强的文章兴趣较高。

2.不足：在抽象思辨、逻辑梳理、语言的精准表达以及主动积累与运用方面存在不足。阅读理解常停留在表面，缺乏深层探究和个性化解读；写作中，素材积累单薄，立意不够深刻，结构安排和语言组织能力有待提升。部分学生学习习惯仍需强化，如课前预习、课后复习、圈点批注等。

3.关键：本学期教学需特别关注学生学习方法的指导和思维品质的培养，激发其内在学习动力，引导他们从“学语文”向“用语文”转变。

三、教材分析：吃透文本，明确方向

新版部编人教版八年级语文上册教材，在编排上继续秉持“立德树人”的根本宗旨，注重语文核心素养的培养，选文经典，内涵丰富，结构清晰，梯度合理。

（一）教材整体结构

教材共分为六个单元，外加一个“名著导读”、一个“课外古诗词诵读”以及“写作”和“口语交际”等板块。每个单元围绕特定的主题组织选文，既有对自然、人生的感悟，也有对历史、文化的审视，兼顾了工具性与人文性的统一。

（二）单元主题与核心能力培养

1.第一单元：以“活动·探究”为主，围绕“新闻阅读”展开，旨在培养学生快速、准确获取信息的能力，以及初步的新闻写作与口语交际（演讲）能力。

2.第二单元：主题为“爱国情怀”，通过不同体裁的文章，引导学生感受家国情怀，理解责任担当，提升对文本情感的体悟与表达能力。

3.第三单元：聚焦“自然风光与人文底蕴”，多为写景状物类散文，旨在培养学生品味语言、感受意境、体会作者情感的能力，学习景物描写的方法。

4.第四单元：关注“生活的智慧与哲思”，选文富有思辨色彩，引导学生联系生活实际，思考人生哲理，培养逻辑思维和概括提炼能力。

5.第五单元：以“事理说明”为核心，学习说明文的基本特点和阅读方法，培养科学精神和理性思维，提升信息筛选与整合能力。

6.第六单元：主题为“经典重温与文化传承”，收录古代经典散文，引导学生感受传统文化的魅力，积累文言知识，提升文言文阅读能力，培养文化自信。

（三）写作与口语交际

写作板块贯穿始终，与单元主题紧密结合，注重培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力。口语交际则强调在具体情境中的实际运用，如演讲、讨论等。

四、教学目标：三维融合，全面发展

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能准确认读和书写本学期要求掌握的生字词，理解其在语境中的含义和用法，积累常见的成语、谚语、名言警句。

2.熟练运用多种阅读方法（如默读、速读、精读、略读），能根据不同文体特点，准确把握文章主要内容、中心思想和写作特色。

3.提升文言文阅读能力，掌握常见的文言实词、虚词的意义和用法，能借助注释和工具书理解浅显文言文的大意。

4.培养良好的写作习惯，能根据写作要求，做到中心明确、内容具体、结构完整、语言通顺，力求有真情实感。初步学习不同文体的写作特点。

5.积极参与口语交际活动，做到表达清晰、连贯、得体，能倾听他人意见，并有针对性地回应。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂，鼓励自主探究、合作学习，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.指导学生掌握有效的学习方法，如圈点批注、摘录要点、撰写读书笔记、进行专题讨论等。

3.鼓励学生拓展课外阅读，培养广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并能进行简单的阅读分享与交流。

4.在写作教学中，注重过程指导，引导学生经历立意、选材、构思、起草、修改等环节，提升写作的自主性和规范性。

（三）情感态度与价值观

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