高二语文（人教版+古代诗歌散文）-种树郭橐驼传-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题种树郭橐驼传

学科语文学段：高中年级高二

教材书名：《中国古代诗歌散文欣赏》出版社：人民教育出版社出版日期：

2006年11月

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.通过涵泳语言、研读文本，把握郭橐驼的人物形象，理解文章的深刻寓意及文章写

作意图。

2.通过对比阅读，理解作者“设事明理”的写法之妙。

教学重点

1.通过文本分析，理解作品深刻的寓意和文章写作意图。

2.通过对比阅读，理解作者“设事明理”的写法之妙。

教学难点

理解作者“设事明理”的写法之妙。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

古人勤于种树，陶渊明归隐后专门在房前种下五棵以古人种树习惯关联

一、新课导柳树，人称其“五柳先生”，而被称为“柳痴”的柳宗本节课，激发学生兴

入元，在被贬柳州后，在柳江两岸种下许多柳树，留下了趣。

“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法，而今天我们要学

习的柳宗元的散文《种树郭橐驼传》也讲到了一个有着

种树绝活的人——郭橐驼。通过题目，我们不难看出这

篇文章是一篇传记，而传主正是这个叫郭橐驼的人物。

郭橐驼究竟为何人？作者为何要为他作传？我们一起

来分析。在分析的时候，请大家注意积累文言知识，把

握语句含义。

二、涵泳语任务一：阅读文本，圈点勾画，说说郭橐驼是一个通过文本研读，认识

言，研读文_____________的人。（注意积累文言知识，把握语句传主郭橐驼，为理解

本，知“橐含义。）柳宗元的写作意图做

驼”形象分析明确：文章第一、二段介绍人物姓名、形貌、铺垫。

技能。

（第一段）郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，圈点勾画的阅读要

有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善，求，有助于增强学生

名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。的文本意识。

“不知始何名”可见郭橐驼是位身份低下的小人

物。可见其身份不显,地位不尊。“病偻（lǚ），隆然

伏行”，得了佝偻病，脊背突出，弯着腰走路。可见其

形貌奇特。

“故乡人号之曰‘驼’”。乡人叫他“骆驼”，本

来有轻视嘲谑的意味，但他并不反感，反倒说：“甚善，

名我固当。”很好，给我起这个名字本来就很恰当。于

是舍掉了原名，也称自己为“橐驼”。残疾人一般多忌

讳他人说起自己的残疾，此老竟坦然纳受“驼”名，还

自谓“橐驼”，这是一个多么坦荡豁达、性情谐趣之人

啊！不因病偻而自卑自怜，其言行中也隐约可见不把无

谓之事放在心上的“顺天致性”之意。

这一段，作者写了郭橐驼名、貌之奇以及性格之奇