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音乐母语：民歌文化浸润儿童心田

——长沙市岳麓区博才金鹰小学民歌教学实践

■李娇艳刘方雷玲

民歌，作为音乐母语，民歌传唱场：让校园飘扬歌声

承载着一个民族的历史记

忆、情感寄托和独特审美。教材是音乐课程的核心资源，是小学民歌教学的主要内容和依据。博

洒满阳光的操场传来阵阵彝才金鹰以“民歌作品”为线索，对现行一至六年级湖南文艺出版社出版的

族音乐，一个班的学生正在音乐教材进行梳理，找出154首民歌，确定了各年级需要学习的民歌作品。

“魔法广场”表演“声势快基于学生参与民歌学习途径单一和教师民歌教学能力亟须提升的现状，

闪”，吸引了众多师生驻足博才金鹰以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中的四大核心素养内

欣赏。随着民歌旋律的变化，涵为理论支撑，在实践中积极探索科学、高效的小学民歌教学的策略和方法，

学生原创的声势律动时而整逐步形成了民歌教学“三段六步