Unit 4 sectionB(1a-1d)教学设计- 2025-2026学年人教版七年级英语上册.docxVIP

Unit4sectionB(1a-1d)教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自2025-2026学年人教版七年级英语上册第四单元SectionB的1a-1d部分，是在SectionA学习了“询问物品位置”核心句型（Where’s/Whereare...?It’s/They’re...）及相关方位介词（in,on,under）基础上的拓展与应用。本课时聚焦“房间内物品的具体位置描述”，新增“desk,bed,bookcase,sofa,chair”等房间常见物品名词，进一步巩固方位介词的用法，同时通过听力输入和口语输出，帮助学生构建“描述房间布局”的语言运用能力。教材以“房间场景”为载体，通过1a的词汇匹配、1b-1c的阶梯式听力训练、1d的口语模仿与创编，层层递进地实现“词汇认知—句型巩固—语境应用”的教学目标，契合七年级学生从具象认知到抽象运用的语言学习规律，也为后续SectionB2a及以上篇幅的“介绍自己的房间”书面表达奠定基础。

二、教学目标

依据新课标“核心素养导向”的教学要求，结合本课时教材内容与学生认知水平，制定以下分层递进的教学目标：

（一）学习理解

能够准确认读并拼写“desk,bed,bookcase,sofa,chair”等房间物品名词，理解其含义；能够熟练掌握方位介词“in,on,under”的用法，准确匹配“物品—方位—位置”的对应关系；能够听懂并理解核心句型“Where’s/Wherearethe...?It’s/They’reon/in/underthe...”的含义及使用场景，能从听力材料中抓取“物品位置”的关键信息。

（二）应用实践

能够在教师引导下，运用所学物品名词和方位介词，完成1a的词汇与图片匹配任务；能够根据听力指令，准确完成1b的排序和1c的信息填写任务，提升听力抓取关键信息的能力；能够模仿1d的对话范例，结合具体房间场景，运用核心句型进行简单的口语问答，描述常见物品的位置，实现“学用结合”。

（三）迁移创新

能够结合自己的房间实际布局，运用所学词汇和句型，主动向同伴描述自己房间内物品的位置，如“Myschoolbagisonthedesk.Mybooksareinthebookcase.”；能够在小组合作中，根据给定的房间图片，创编完整的对话，询问并描述多个物品的位置，培养语言运用的灵活性和合作探究能力，同时增强对“房间整洁有序”的生活认知。

三、重点难点

（一）教学重点

房间物品名词“desk,bed,bookcase,sofa,chair”的认读与拼写；核心句型“Where’s/Wherearethe...?It’s/They’reon/in/underthe...”的理解与运用；方位介词“in,on,under”在具体场景中的准确使用。

（二）教学难点

单数与复数句型的正确转换，即根据物品的单复数形式，准确选用“Where’s/Whereare”及“It’s/They’re”；听力材料中多个物品位置信息的快速抓取与匹配；在真实语境中灵活运用所学词汇和句型描述物品位置，实现口语表达的流畅性和准确性。

四、课堂导入

采用“情境创设+旧知回顾”的导入方式，激发学生学习兴趣，自然衔接新知。首先，教师展示一张色彩鲜明的“卡通房间图片”，提问学生：“Lookatthispicture.Whatcanyouseeinit?”引导学生用已学词汇简单回答，如“pen,ruler,bag”等。接着，教师指向图片中的desk，说：“Thisisadesk.Whereisthepen?Oh,it’sonthedesk.”结合动作和图片，自然引出新词汇“desk”及旧知方位介词“on”。随后，以同样的方式，依次指向bed,bookcase等物品，通过“实物图片+动作演示+简单问答”的形式，初步呈现新词汇，同时回顾核心句型“Where’s...?It’s...”。最后，教师总结：“Todaywe’lllearnmoreaboutthingsintheroomandwheretheyare.Let’sstartourlesson!”导入环节时长控制在5分钟左右，通过具象场景激活学生旧知，降低新知学习难度，同时明确本课时学习主题。

五、探究新知

本环节围绕“词汇认知—句型巩固—语境感知”展开，结合“教-学-评”一体化理念，拆分任务，逐步引导学生探究新知。

首先是词汇探究环节。教师利用多媒体展示“desk,bed,bookcase,sofa,chair”的高清实物图片，逐