2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit6教学设计

一、教材分析

本单元是人教版七年级英语上册第六单元，围绕“FoodandEatingHabits”这一核心话题展开，承接前一单元关于日常活动的表达，进一步拓展学生对生活场景词汇和句型的积累与运用。教材内容贴近学生日常生活，涵盖各类食物名称、饮食偏好表达及简单的健康饮食建议，符合七年级学生从具象认知向抽象理解过渡的认知特点。

从语言知识维度来看，本单元重点呈现一般现在时第三人称单数的用法、可数名词与不可数名词的辨析及相关量词的搭配；从语言技能维度，侧重培养学生在购物、就餐等真实语境中询问食物偏好、描述饮食情况的听说能力，以及读懂简单饮食说明、撰写个人饮食喜好短文的读写能力。教材通过对话、阅读、听力、写作等多元活动，渗透健康饮食的核心素养目标，契合新课标中“发展学生语言运用能力，落实立德树人根本任务”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写本单元核心食物词汇，如hamburger、tomato、rice、chicken等；理解并掌握一般现在时第三人称单数动词变化规则（如like-likes、eat-eats），能辨析可数名词（复数变化规则）与不可数名词的差异，掌握a/an、some、any等量词的基本用法；能读懂关于饮食偏好的简单对话和短文，提取核心信息（如某人喜欢/不喜欢的食物）。

（二）应用实践

能在模拟购物、就餐等真实语境中，运用核心句型（如Doyoulike...?Doeshe/shelike...?Yes,I/he/shedo/does.No,I/he/shedont/doesnt.）询问和表达个人及他人的饮食偏好；能正确运用可数名词复数形式和不可数名词的量词搭配（如abowlofrice、twotomatoes）描述食物数量；能完成简单的听力任务，如根据听力内容判断人物饮食偏好、填写食物清单；能撰写简短的个人饮食喜好介绍，运用所学词汇和句型组织连贯语句。

（三）迁移创新

能结合所学知识，为家人或朋友设计一份简单的健康饮食计划，并能用英语进行简要说明；能在小组讨论中主动分享自己的饮食习惯，对他人的饮食计划提出合理建议，培养健康饮食意识；能拓展运用一般现在时第三人称单数的用法，描述身边其他人（如老师、同学）的饮食特点，实现知识的迁移运用。

三、重点难点

（一）教学重点

核心食物词汇的认读与运用；一般现在时第三人称单数的动词变化规则及相关句型的实际运用；可数名词与不可数名词的辨析及a/an、some、any的正确搭配。

（二）教学难点

一般现在时第三人称单数动词变化中特殊情况的掌握（如go-goes、do-does）；可数名词复数变化的不规则形式（如tomato-tomatoes、potato-potatoes）；在真实语境中灵活区分并运用some和any；学生在口头表达中准确运用第三人称单数句型，避免出现语法错误。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先，教师展示一组色彩鲜艳的食物图片（如汉堡、薯条、苹果、米饭、鸡肉等），配合欢快的英语美食主题歌曲，让学生直观感受食物词汇，调动感官体验。随后，教师结合自身饮食喜好进行示范表达：“Ilikeapples.Idontlikehamburgers.Whataboutyou?”引导学生用简单的“Yes,Ido./No,Idont.”回应。

接着，教师抛出核心问题：“Doyouwanttoknowwhatyourclassmatesliketoeat?AndwhataboutourEnglishteachersfavoritefood?”自然引出本单元核心话题——饮食偏好，激发学生的探究兴趣，为后续新知学习做好铺垫。导入环节注重联系学生生活实际，降低学生的语言陌生感，同时渗透核心句型的初步感知。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“感知-探究-归纳-巩固”的递进式教学模式，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）核心知识点一：食物词汇认读与积累

教师结合实物、图片或动画，逐一呈现本单元核心食物词汇，示范正确发音，尤其是注意tomato、potato等单词的重音位置。引导学生观察单词拼写与发音的关联，通过“跟读-齐读-个别读”的方式强化认读。随后，开展“快速认词”小游戏：教师随机展示食物图片，学生快速说出对应的英语单词，教师及时点评发音准确性。在此基础上，引导学生自主分类整理词汇（如肉类、蔬菜类、主食类、水果类），培养分类归纳能力，同时为后续可数与不可数名词的学习埋下伏笔。

（二）核心知识点二：可数名词与不可数名词辨析及量词搭配

首先，教师展示两组词汇：第一组（apple