2025-2026学年人教版七年级英语上册重点词组和句子教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册重点词组和句子教学设计

一、教材分析

人教版七年级英语上册作为初中英语学习的启蒙阶段教材，其核心任务是帮助学生搭建基础语言框架，培养初步的语言感知能力与运用意识。重点词组和句子是贯穿全册教材的核心内容，分布于问候、介绍、数字、时间、物品、饮食等基础话题单元中，既是学生理解对话、阅读语篇的前提，也是进行简单口头表达和书面写作的核心载体。

从教材编排逻辑来看，这些重点词组和句子遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，从单一句型的机械模仿逐步过渡到简单语境的灵活运用，契合七年级学生从小学直观形象思维向初中抽象逻辑思维过渡的认知特点。新课标强调语言学习的实践性和应用性，本部分内容正是落实“在真实语境中运用语言解决实际问题”目标的关键抓手，对学生后续英语学习的信心建立和能力奠基具有重要意义。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读教材中的重点词组和句子，清晰掌握核心词汇的发音规则；理解重点词组的含义及搭配要求，明确重点句子的结构和用法；能在教材原文语境中精准识别并翻译重点词组和句子，梳理出不同话题下的常用表达体系。

（二）应用实践

能够在模拟的生活语境（如问候场景、介绍场景、询问时间场景等）中，熟练运用重点词组和句子进行简单的口头交流，做到表达流畅、发音准确；能根据具体任务要求，运用重点词组和句子完成简单的书面填空、句子改写等练习；能主动发现并纠正自己在运用过程中出现的常见错误。

（三）迁移创新

能够结合自身生活实际，灵活运用所学重点词组和句子创编简单的对话或小语段，表达个人的真实需求和想法；能在新的语篇情境中，迁移运用所学知识理解陌生语境中的相似表达，初步形成语言迁移运用能力；培养主动积累英语词组和句子的习惯，乐于在生活中尝试使用英语进行交流。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握教材核心话题下的重点词组搭配，如问候类、介绍类、询问信息类相关词组；理解并掌握基础句型结构，包括主系表结构、一般疑问句及答句、特殊疑问句及答句等；能够在对应语境中准确运用重点词组和句子进行口头和书面表达。

（二）教学难点

准确区分易混淆词组的用法，如“this”与“that”、“is”与“are”对应的主谓一致搭配；在真实生活语境中灵活调整重点句子的语序和句式，实现从机械模仿到灵活运用的转变；克服母语思维干扰，形成英语表达的基本逻辑。

四、课堂导入

采用“情境再现+问题引导”的导入方式。首先，教师播放一段精心剪辑的校园生活短视频，视频中融入学生熟悉的场景，如早晨入校时的问候、课堂上的自我介绍、课间询问时间等，同时配上学过的重点英语句子音频。播放结束后，教师以亲切的语气引导学生思考：“刚刚在视频里，大家听到了哪些熟悉的英语表达呀？这些表达是在什么场景下使用的呢？”

鼓励学生自由发言，教师根据学生的回答在黑板上简要记录相关词组和句子。随后，教师总结：“这些都是我们之前学过的重点内容，今天我们就一起来系统梳理和巩固这些重点词组和句子，让大家能在更多场景中熟练运用它们。”通过这种方式，唤醒学生的已有知识储备，建立新旧知识的联系，同时激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习主题。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“自主探究+合作交流+教师点拨”的模式，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：问候与介绍类重点词组和句子

首先，教师呈现教材中问候与介绍单元的核心对话语篇，让学生自主阅读，圈画出其中的常用词组和句子，如“goodmorning/afternoon/evening”“howareyou?”“Imfine,thankyou.”“whatsyourname?”“mynameis...”等。接着，组织学生小组讨论，分享自己圈画的内容，讨论这些词组和句子的含义及使用场景。

小组分享结束后，教师进行点拨：重点讲解“goodmorning”等问候语的时间适用范围，强调“howareyou?”的应答方式差异；通过领读、跟读的方式，纠正学生的发音问题，尤其是连读和语调；结合学生的真实姓名，进行“whatsyourname?”的互动问答练习，让学生在实践中理解用法。最后，教师通过提问“当你遇到新同学时，除了问名字，还可以用什么句子问候？”引导学生拓展思考，巩固知识点。

（二）知识点二：询问时间类重点词组和句子

教师先展示不同时间的钟表图片，创设“询问上课时间”“询问放学时间”的情境，提问学生：“如果想知道现在几点了，用英语怎么问呢？”引导学生回忆相关句子“whattimeisit?”“whatsthetime?”。随后，呈现教材中相关单元的重点句子及词组，如“its...oclock”“itsaquarterpast...”“itshalfpast...”“g