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StarterUnit3Welcome!教学设计（4课时）2025-2026学年人教版英语七年级上册

一、教材分析

本单元是人教版七年级上册英语Starter模块的第三单元，承接前两个单元关于字母、数字及简单问候语的学习内容，聚焦“问候与回应”“介绍他人与自我介绍”“表达礼貌感谢”三大核心交际主题，是学生构建基础英语交际能力的关键环节。教材通过对话、图片情境、听力材料等多样呈现形式，将核心句型与日常场景深度融合，符合七年级学生形象思维主导、依赖情境感知学习的认知特点。

从新课标要求来看，本单元内容对应“语言知识”中的基础句型与词汇目标，以及“语言运用”中的日常交际能力目标，强调学生能在真实或模拟的日常场景中运用所学进行简单交流。同时，教材穿插的互动活动也为落实“教-学-评”一体化理念提供了载体，既能帮助教师检测学生的学习效果，也能引导学生主动参与学习过程。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确认读并拼写本单元核心词汇，包括问候类（good,morning,afternoon,evening）、称呼类（hi,hello,I,my,name,this,is,he,she,his,her）、感谢类（thank,thanks,you）；能熟练掌握核心句型的结构与含义，如“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello/Hi!”“Whatsyourname?Mynameis.../Im...”“Thisis...（介绍他人）”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”“Thankyou.Yourewelcome.”；能听懂语速较慢、发音清晰的日常问候与介绍类对话，准确提取对话中的姓名、问候场景等关键信息。

（二）应用实践

能在课堂互动、小组交流等模拟场景中，正确运用核心词汇与句型完成问候、自我介绍、介绍他人及表达感谢的简单交际任务；能根据不同的时间场景（早晨、下午、晚上）灵活选择对应的问候语；能模仿教材对话的语气与节奏，进行简单的对话仿写与角色扮演；能独立完成基础的听力匹配、句型填空等练习，准确输出所学语言知识。

（三）迁移创新

能将所学语言知识迁移到真实的生活场景中，如在校园里向老师、同学问候，向新朋友介绍自己或身边的人，在接受他人帮助后主动表达感谢；能在交际过程中初步关注英语表达的礼貌性，理解中英问候文化的简单差异（如英语中不同时间问候语的区分）；能主动尝试用所学语言记录身边的简单交际场景，如写下自己与朋友的问候对话，培养初步的语言运用意识与自主学习能力。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇与核心句型的准确理解与运用，尤其是不同时间场景下问候语的正确选择，以及自我介绍、介绍他人句型的灵活使用；能在模拟或真实的日常场景中完成连贯的简单交际，实现“问候—介绍—感谢”的完整交际链条；掌握人称代词（I,he,she）与物主代词（my,his,her）的对应搭配与正确使用。

（二）教学难点

在真实交际场景中灵活切换不同的问候语，准确匹配时间与问候语的对应关系；介绍他人句型“Thisis...”与自我介绍句型“Im...”的区分使用，避免混淆；物主代词“his”与“her”的正确运用，能根据所指代的性别准确选择；在角色扮演或真实交流中，保持自然的语气与恰当的交际礼仪，初步形成用英语交流的自信心。

四、课堂导入

采用“情境创设+互动唤醒”的导入方式，激发学生的学习兴趣与已有知识储备。首先，教师身着整洁的课堂服饰，面带微笑走进教室，用中文结合简单的英语问候语向学生打招呼：“同学们早上好！今天老师要带来一种新的问候方式，大家仔细听哦——Goodmorning,class!”同时配合挥手的动作，引导学生模仿发音与动作。

随后，播放一段时长1分钟的动画短片，内容展现校园里不同场景（早晨校门口、下午操场、傍晚放学路上）的学生、老师之间的问候画面，画面同步配有清晰的本单元核心问候句型的录音。播放结束后，教师提问引导：“刚刚在视频里，大家看到了哪些场景？听到了哪些不一样的问候语呀？”鼓励学生用中文或简单的英语词汇回应。

最后，教师总结导入：“这些有趣的问候语就是我们今天要学习的内容，学会它们，我们就能用英语和身边的人打招呼啦！”自然过渡到探究新知环节。导入环节时长控制在5-7分钟，注重调动学生的视觉、听觉与动觉，帮助学生快速进入学习状态。

五、探究新知

探究新知环节围绕本单元三大核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念，每一个知识点的学习都融入“教师引导—学生探究—即时评价”的环节，确保学生扎实掌握知识。

（一）知识点一：不同时间场景的问候语

教师首先展示三张标注明确时间的