Unit 1 Section A 3a~3d 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit1SectionA3a~3d教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时为人教版七年级上册Unit1“Myname’sGina.”SectionA的3a至3d部分，处于整个单元的中期进阶阶段。此前学生已初步掌握姓名询问与介绍的核心句型，包括“What’syourname?Myname’s.../I’m...”以及“Thisis...”的基础用法，同时积累了常见英文姓名词汇。本课时通过3a的句型补全练习、3b的对话仿写、3c的信息询问活动及3d的角色扮演任务，实现从基础句型认知到实际应用的过渡，是夯实学生交际表达能力、培养英语语言运用意识的关键环节。教材内容紧密贴合学生刚进入初中的生活实际，以“认识新朋友、介绍彼此”为主题，符合七年级学生形象思维主导、乐于参与互动活动的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣与表达欲望。此外，本课时内容承载着培养学生跨文化交际意识的隐性目标，通过英文姓名的使用规范渗透中西文化差异，契合新课标中“发展学生核心素养，落实立德树人根本任务”的要求。

二、教学目标

依据新课标核心素养要求，结合学生认知基础，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定层层递进的教学目标：

（一）学习理解

能够准确认读并理解姓名介绍与询问的拓展句型，包括“What’shis/hername?His/Hername’s...”；能够清晰辨析形容词性物主代词your、my、his、her的用法差异，并准确匹配对应的人称；能够读懂3a部分的对话语篇，明确语篇语境及核心信息，完成句型补全任务。

（二）应用实践

能够在模拟情境中熟练运用核心句型进行简单的交际对话，包括询问他人姓名、介绍他人姓名；能够模仿3a对话结构，结合自身积累的姓名词汇完成3b的仿写任务，保证句子结构完整、语义准确；能够参与3c的信息询问活动，主动向同伴获取信息并准确记录，提升语言输出的准确性与流畅度。

（三）迁移创新

能够将所学句型与词汇迁移到真实生活情境中，如班级迎新活动、小组合作初识等场景，主动运用英语进行人际交流，介绍自己与他人；能够在角色扮演活动中根据设定的人物身份灵活调整表达，展现一定的语言应变能力；能够在交流中初步关注英文姓名的表达习惯，尝试对比中西姓名差异，培养跨文化交际意识与探究精神。

三、重点难点

（一）教学重点

核心句型“What’shis/hername?His/Hername’s...”的理解与熟练运用；形容词性物主代词his、her与your、my的用法辨析及准确匹配；围绕“姓名介绍与询问”主题完成对话仿写、信息询问等实践任务，提升语言应用能力。

（二）教学难点

在实际交际情境中准确区分并使用his与her，避免因性别指代混淆导致表达错误；将所学句型灵活迁移到真实生活场景中，实现自然、流畅的语言表达，克服“死记硬背”句型的固化思维；在对话仿写与角色扮演中体现语言表达的逻辑性与连贯性。

四、课堂导入

采用“情境再现+互动问答”的导入方式，衔接学生已有知识储备，自然引入本课时主题。首先，教师以亲切的语气向学生问候：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”待学生回应后，教师引导学生回顾上节课内容：“Lastclass,welearnedhowtoaskandanswernames.Whocancometothefrontandintroduceyourselftous?”邀请2-3名学生进行自我介绍，教师适时给予鼓励性评价，如“Great!Yourpronunciationisveryclear.”随后，教师出示班级新转学生的卡通图片（或提前邀请未发言的学生配合），向学生提问：“Look!Thisisanewclassmate.Weknowhowtointroduceourselves,buthowcanweaskabouthisname?”引导学生尝试思考并表达，教师不急于纠正错误，而是顺势引出本课时核心句型：“Today,wewilllearnhowtoaskaboutothers’names,especiallyboysandgirls.Let’sstartournewlesson!”导入环节时长控制在5分钟左右，通过真实情境激发学生的探究欲望，为新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化理念为核心，拆分任务层层递进，帮助学生逐步掌握新知，具体流程如下：

首先，句型探究与讲解。教师结合导入环节的新转学生情境，出示男性卡通人物图片，板书并领读句型：“Wh