2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit 2 Section A 2a-2e, Grammar Focus 教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit2SectionA2a-2e,GrammarFocus教学设计

一、教材分析

本课时选自2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit2“Thisismysister.”，涵盖SectionA2a至2e及GrammarFocus内容。作为单元核心语法与交际功能的巩固提升环节，本课时承接前序2a之前关于家庭成员名词及基础介绍句型的学习，聚焦名词单复数变化规则、指示代词this/that/these/those的用法及一般疑问句的构成与回答三大核心知识点，旨在帮助学生构建“介绍家庭成员—确认人物身份—回应他人询问”的完整交际链条。

教材通过听力输入（2a、2b）、对话模仿（2c）、情境创编（2d）、阅读感知（2e）及语法梳理（GrammarFocus）的梯度化活动设计，符合七年级学生从具象感知到抽象归纳的认知规律。其中，2e部分的家庭照片介绍短文，既是对核心词汇与语法的综合应用，也为后续写作输出奠定基础，同时渗透家庭亲情的情感教育，契合新课标中“语言运用”与“文化意识”的双重培养目标。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别并认读家庭成员相关名词的单复数形式，明确其变化规律；清晰掌握指示代词this/that/these/those的含义及用法区别，能根据所指人或事物的单复数、远近关系正确选用；理解以Isthis/that...?和Arethese/those...?引导的一般疑问句的结构特点，知晓其肯定与否定回答方式，能精准匹配问句与对应的答语。

（二）应用实践

能在听力任务中准确捕捉家庭成员相关信息，完成信息匹配与填空；能运用核心词汇与语法句型，进行简单的家庭成员介绍、人物身份确认的对话交流，做到发音准确、表达连贯；能独立完成基于家庭场景的语法练习，正确运用名词单复数、指示代词及一般疑问句；能读懂简单的家庭介绍短文，提取关键信息。

（三）迁移创新

能结合自身家庭实际，运用所学语言制作家庭照片介绍卡片，向同伴清晰介绍自己的家庭成员；能在模拟的社交情境中，主动运用所学句型询问他人家庭情况、回应他人的询问，实现真实语境下的语言运用；初步形成对家庭亲情的认知，乐于分享自己的家庭故事，尊重不同家庭的构成差异。

三、重点难点

（一）教学重点

名词单复数的变化规则及正确运用；指示代词this/that/these/those的用法区别；以Isthis/that...?和Arethese/those...?引导的一般疑问句的构成与应答。

（二）教学难点

名词单复数变化中不规则变化（如child-children,man-men）的记忆与运用；指示代词与名词单复数的一致性搭配；一般疑问句应答时，主语代词的正确替换（如将this/that替换为it，these/those替换为they）；在真实交际情境中灵活切换运用所学句型。

四、课堂导入

采用“情境唤醒+问题引导”的导入方式。上课伊始，教师展示自己准备的家庭照片，面带微笑向学生介绍：“Look!Thisismyfamilyphoto.Thisismyfather.Thatismymother.Thesearemygrandparents.”介绍过程中，刻意放慢语速，着重强调指示代词this/that/these/those及家庭成员名词的单复数形式，同时配合手势（指向近处照片用this/these，指向远处墙面张贴的照片用that/those）辅助学生理解。

随后，向学生提问：“Doyouhaveahappyfamily?Whoisinyourfamily?Canyoutellmeaboutyourfamilymembers?”引导学生回忆前序学习的家庭成员名词，如sister,brother,father等。接着，自然过渡：“Todaywewillcontinuetolearnabouthowtointroducefamilymembersandconfirmtheiridentities.Let’sstartwithsomelisteningexercises.”以此唤醒学生已有知识储备，激发学生对家庭话题的表达兴趣，顺利引入本课时学习内容。

五、探究新知

（一）听力感知，初探新知

开展2a听力任务，先让学生观察教材中的图片，明确图片中人物的数量与大致关系，再播放录音，引导学生将听到的名字与对应的人物匹配。播放完毕后，邀请学生分享答案，教师进行核对并纠正发音。随后进行2b听力任务，让学生先阅读题目中的句子，预判需要填写的内容类型（如家庭成员名词），再播放录音，学生完成填