2025-2026学年人教版英语七年级上册期末复习一般现在时重点语法教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版英语七年级上册期末复习一般现在时重点语法教学设计

一、教材分析

一般现在时是人教版英语七年级上册的核心语法项目，贯穿教材多个单元的对话、阅读与写作板块，是学生接触的第一种时态，也是构建英语时态体系的基础。教材在引入该时态时，结合日常作息、家庭情况、兴趣爱好等贴近学生生活的话题，通过对话、短文、句型操练等形式，让学生初步感知和运用一般现在时。从教材编排逻辑来看，一般现在时的学习为后续一般过去时、一般将来时等时态的学习奠定了语法基础，同时也是学生进行简单日常交流、描述客观事实和习惯性动作的重要语言工具。期末复习阶段，需在学生已有认知基础上，系统梳理一般现在时的核心知识点，强化知识间的关联，提升学生灵活运用知识解决实际问题的能力，契合新课标中“发展学生核心素养，注重语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确把握一般现在时的核心含义，明确其用于描述经常性或习惯性动作、客观事实或真理、现阶段状态的基本用法；能够精准识别并记忆一般现在时中be动词（am,is,are）和实义动词的基本形式，掌握be动词和实义动词的人称和数的变化规则；能够理解一般现在时肯定句、否定句和一般疑问句的基本结构，清晰区分不同结构的句式特点。

（二）应用实践

能够根据具体语境，正确选用be动词或实义动词，完成一般现在时不同句式的转换，包括肯定句变否定句、肯定句变一般疑问句及相应回答；能够运用一般现在时描述自己或他人的日常作息、兴趣爱好、家庭情况等简单生活场景，写出结构完整、语法正确的简单句子和简短段落；能够在课堂互动、小组讨论等活动中，运用一般现在时进行简单的口头交流，准确传达信息。

（三）迁移创新

能够将一般现在时的知识迁移到真实的语言运用场景中，比如撰写自我介绍、描述校园生活、介绍家乡特色等，实现知识的灵活运用；能够结合所学知识，对他人运用一般现在时表达的内容进行简单的评价和修正，提升语言鉴赏和纠错能力；能够尝试运用一般现在时进行简单的故事创编，将时态知识与逻辑思维、创新思维的培养相结合。

三、重点难点

（一）教学重点

一般现在时的核心用法，尤其是经常性或习惯性动作、客观事实的描述；be动词（am,is,are）的人称和数的匹配规则及运用；实义动词在一般现在时中第三人称单数形式的变化规则；一般现在时肯定句、否定句和一般疑问句的结构及句式转换方法。

（二）教学难点

实义动词第三人称单数形式变化规则的灵活运用，尤其是不规则变化的记忆与掌握；一般现在时中be动词和实义动词句式转换的区别，避免出现否定句和疑问句结构混淆的问题；在具体语境中准确判断是否使用一般现在时，以及根据主语的人称和数正确选择动词形式。

四、课堂导入

采用“情境唤醒+问题引导”的方式导入课堂。首先，教师播放一段精心剪辑的短视频，视频内容围绕学生熟悉的日常场景展开，比如清晨起床、吃早餐、上学、课堂学习、课后运动等，视频中穿插简单的英文旁白，如“Igetupat6:30everymorning.”“Shelikesplayingbasketball.”“Thesunrisesintheeast.”播放结束后，教师结合视频内容向学生提问：“Boysandgirls,whatcanyouseeinthevideo?Whatdothepeopledointhevideo?”引导学生用简单的英文或中文回答。随后，教师进一步引导：“Thesethingshappeneverydayorarealwaystrue.DoyouknowhowtoexpressthemcorrectlyinEnglish?Today,wewillreviewthekeygrammarofthesimplepresenttensetomakeourexpressionmoreaccurate.”通过贴近学生生活的情境，唤醒学生对一般现在时的已有认知，同时以问题引发学生的思考，激发学生的复习兴趣，自然引入本节课的复习主题。

五、探究新知

本环节以学生自主探究、教师引导点拨的方式展开，围绕三个核心知识点系统梳理一般现在时的重点内容。

（一）知识点一：一般现在时的含义与用法

教师先让学生结合课堂导入的视频和自身生活经验，尝试列举一些使用一般现在时的句子，然后以小组为单位讨论这些句子所表达的含义。小组讨论结束后，各小组分享讨论成果，教师根据学生的分享进行总结归纳，明确一般现在时的三大核心用法：一是描述经常性或习惯性的动作，常与everyday,usually,often,sometimes等时间状语连用，如“Heoftenplaysfo