Unit 4 My favourite subject Section A2025-2026学年人教版七年级英语上册教学设计.docxVIP

Unit4MyfavouritesubjectSectionA（1a-1d,Pronunciation）教学设计

2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

一、教材分析

本课时选自人教版（2024）七年级英语上册第四单元SectionA的1a-1d及语音板块，是单元主题“喜爱的学科”的入门铺垫。教材以日常学科名称为核心载体，通过图片匹配、听力理解、对话模仿等活动，搭建“询问与表达喜爱的学科”的基础语言框架。语音部分聚焦学科名称中元音字母的发音规律，尤其突出/ei//i://?/等常见元音的辨析，为学生准确认读单词、提升口语表达规范性奠定基础。

从新课标要求来看，本课时属于“人与自我”主题范畴，侧重培养学生运用英语介绍个人学习偏好的能力，助力其形成积极的学习态度。教材内容贴近七年级学生的校园生活实际，学科名称等核心词汇难度适中，符合学生从小学到初中的英语认知衔接需求。1a-1d的活动设计层层递进，从词汇认知到听力输入，再到简单口语输出，逐步实现语言知识的内化与初步运用，而语音板块的融入则进一步落实了“语言能力”核心素养的培养要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确认读并识记核心学科词汇，包括Chinese,math,English,history,geography,science,P.E.等，明确各词汇对应的学科范畴；

2.能理解并掌握询问与回答喜爱学科的基础句型，即“What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...”，知晓句型的结构及使用场景；

3.能识别并初步掌握学科词汇中关键元音字母的发音规律，准确区分/ei//i://?/等元音的发音差异。

（二）应用实践

1.能借助图片或语境，快速匹配学科词汇与对应场景，完成1a类的词汇匹配任务；

2.能听懂关于询问喜爱学科的简短对话，捕捉对话中的核心信息（如喜爱的学科名称），完成1b、1d类的听力选择或填空任务；

3.能运用核心句型进行简单的口语对话模仿与创编，能清晰表达自己喜爱的学科，回应他人的询问。

（三）迁移创新

1.能结合自身校园学习经历，运用所学词汇和句型，向同伴介绍自己喜爱的1-2门学科，尝试说明简单理由（如“fun”“interesting”）；

2.能在小组交流中，主动询问同伴的学科偏好，认真倾听并回应，初步形成简单的英语交流意识；

3.能将所学语音规律迁移到同类新词汇的认读中，提升自主识词的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心学科词汇的准确认读、识记及运用；

2.“询问与表达喜爱的学科”核心句型的理解与初步口语运用；

3.学科词汇中关键元音字母发音规律的掌握与准确发音。

（二）教学难点

1.部分学科词汇的准确发音，如“geography”“history”等多音节词的重音位置与音节拆分；

2.核心句型在真实语境中的灵活运用，避免机械模仿，能自然回应他人的询问；

3.不同元音发音的准确辨析，能将所学发音规律有效迁移到新词汇的认读中。

四、课堂导入

环节名称：情境激趣，词汇预热

1.教师展示校园不同课堂的实景图片（如语文课堂的古诗板书、数学课堂的公式推导、英语课堂的对话练习、体育课的跑步场景等），提问学生：“Lookatthesepictures.Whatarethestudentsdoing?Whatclassesaretheyhaving?”引导学生用中文说出对应的学科名称，唤醒学生的生活经验。

2.教师结合图片，逐一呈现核心学科词汇的英文表达，如指着语文课堂图片说：“ThisisChineseclass.Chinese.”慢速朗读，强调单词的发音，尤其是关键元音部分，让学生跟读2-3遍。用同样的方式呈现math,English,P.E.等词汇，初步建立词汇与场景的关联。

3.开展“快速认词”小游戏：教师随机展示词汇卡片，学生快速站起来认读，巩固词汇的即时记忆。导入环节结束前，教师总结：“Todaywe’lllearntotalkaboutourfavoritesubjectsinEnglish.Let’sfindouthowtosay‘我最喜欢的学科’inEnglish!”自然引出本课时主题。

设计意图：通过校园实景图片创设贴近学生生活的情境，降低词汇学习的陌生感；借助跟读、快速认词等简单互动，初步感知词汇发音与含义，为后续新知学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。

五、探究新知

（一）词汇探究：夯实基础，建立关联

1.教师再次展示学科对应的图片与词汇卡片，引导学生观察词汇拼