2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit 6 Section B 1a-2b 教案.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit6SectionB1a-2b教案

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册Unit6“Doyoulikebananas?”SectionB1a-2b，是在SectionA掌握食物名称词汇及一般现在时一般疑问句询问喜好并作答基础上的延伸与深化。教材通过1a的词汇匹配、1b-1c的听力训练、2a-2b的精读任务，逐步引导学生拓展食物相关词汇，理解并运用描述食物喜好的简单句型，同时渗透健康饮食的文化意识。

从教材编排逻辑来看，本课时承接SectionA的语言输入，聚焦“听、读”两项核心技能训练，为后续SectionB后半部分的口语表达和书面写作积累语言素材，是单元知识体系中“输入—内化—输出”链条的关键中间环节。新课标要求七年级学生能在熟悉的话题（如食物喜好）中理解简单话语和书面材料，本课时内容正是落实这一要求的具体载体，同时兼顾语言能力、文化意识和学习能力的培养。

二、教学目标

依据新课标核心素养要求，结合学生认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能准确认读并理解hamburger、bread、ice-cream、salad、strawberry、tomato等食物词汇的含义及单复数变化规则；能熟练掌握“Doyoulike...?/Doeshe/shelike...?”句型的结构及应答方式（Yes,I/he/shedo/does./No,I/he/shedont/doesnt.）；能读懂2a-2b短文，梳理文中人物的食物喜好信息。

（二）应用实践

能在听力任务中快速捕捉食物名称和喜好相关信息，完成1b的匹配和1c的填空；能运用所学词汇和句型与同伴进行简单的对话练习，询问并描述彼此或他人的食物喜好；能独立完成2a的预判和2b的信息匹配任务，提升阅读获取信息的能力。

（三）迁移创新

能结合所学知识，尝试为自己或家人设计一份简单的健康饮食清单，并能用简单的英语进行说明；能在小组讨论中主动分享自己的饮食喜好，尊重他人不同的饮食选择，初步形成健康饮食的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

核心食物词汇（hamburger、strawberry、tomato等）的认读、理解及单复数变化；一般现在时中询问他人食物喜好的句型（Doeshe/shelike...?）及应答的正确运用；听、读任务中获取食物喜好相关信息的能力培养。

（二）教学难点

不规则名词复数变化（如strawberry—strawberries、tomato—tomatoes）的准确掌握和运用；第三人称单数形式在一般疑问句及应答中的正确搭配（如Does后接动词原形）；在真实语境中灵活运用所学词汇和句型描述他人的食物喜好。

四、课堂导入

采用“情境创设+旧知回顾”的导入方式，激发学生学习兴趣，衔接新旧知识。首先，教师展示一组色彩鲜艳的食物图片（包含SectionA学过的banana、apple、orange等，也包含本课时要学的hamburger、ice-cream等），用生动的语言引导：“Lookatthesenicefoods!Doyourememberthem?Letstalkaboutourfavoritesfirst.Doyoulikebananas?”邀请学生用SectionA所学句型作答。

在学生积极回应后，教师自然引出新词汇：“Great!Todaywelllearnmoredeliciousfoods.Lookatthisone.Itsahamburger.Doyoulikehamburgers?”板书hamburger并领读，随后以同样方式引出bread、ice-cream等核心新词汇。通过旧知激活学生已有知识储备，再通过直观图片和简单提问，让学生初步感知新词汇，为后续学习做好铺垫。导入环节结束前，教师明确本课时学习任务：“Todaywelllearnthesenewfoodwordsandtalkaboutothersfoodlikesanddislikes.Letsstartourlesson!”

五、探究新知

探究新知环节围绕“词汇学习—句型拓展—技能训练”逐步展开，结合“教-学-评”一体化理念，每一步都设置相应的学习任务和评价反馈。

（一）核心词汇探究

教师先通过图片、实物或视频展示hamburger、bread、ice-cream、salad、strawberry、tomato等词汇，领读单词，强调重音和发音要点（如strawberry的发音：/?s