Starter Unit 1 Hello! Section A 1a~1b 教学设计（2025-2026学年人教版初中英语七年级上册）.docxVIP

StarterUnit1Hello!SectionA1a~1b教学设计（2025-2026学年人教版初中英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版初中英语七年级上册StarterUnit1的SectionA1a~1b部分，是初中英语学习的开篇内容。作为入门级课时，其核心定位是帮助学生建立英语学习的初步感知，初步接触英语问候语及简单交际场景，为后续系统学习英语打下基础。

教材内容围绕“问候”这一核心交际功能展开，1a部分通过图文匹配的形式，呈现了“Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening”等基础问候语及对应的交际场景，降低了学生的认知门槛；1b部分则以听力练习的形式，强化学生对这些问候语发音和语境运用的感知，实现从视觉输入到听觉输入的过渡。

从新课标要求来看，本课时聚焦于“语言运用能力”的初步培养，注重引导学生在真实的交际情境中理解和运用基础语言，同时渗透英语文化中问候礼仪的初步认知，契合七年级学生刚从小学升入初中，对新鲜知识充满好奇但英语基础薄弱的认知特点，具有较强的基础性和实用性。

二、教学目标

依据新课标“核心素养导向”的要求，结合本课时内容和学生认知特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定以下教学目标，实现层层递进的能力培养：

（一）学习理解

1.能准确识别并认读“Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening”等基础问候语，掌握其正确发音和拼写；

2.能理解这些问候语对应的使用场景，明确不同时间段（早晨、下午、晚上）问候语的区别；

3.能初步感知英语问候语的语用规则，知道在见面时使用这些语句表达问候的基本礼仪。

（二）应用实践

1.能在教师引导下，准确跟读并模仿问候语的发音和语调，做到发音清晰、语调自然；

2.能完成1a图文匹配任务，准确将问候语与对应的场景图片对应起来；

3.能听懂1b听力材料中的问候语，准确匹配听力内容与图片，完成听力任务；

4.能在模拟的交际场景中（如课堂见面、同学间问候），主动使用所学问候语与他人进行简单的口头交际。

（三）迁移创新

1.能结合自身生活实际，将所学问候语运用到真实的生活场景中，如向老师、同学、家人用英语表达问候；

2.能主动观察生活中的英语问候场景（如影视片段、英语标识），尝试识别并运用所学知识解读；

3.初步培养英语学习的兴趣和主动交际的意识，乐于用英语与他人进行简单互动。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握“Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening”等基础问候语的正确发音、拼写及含义；

2.理解并掌握不同时间段问候语的使用场景，能准确匹配问候语与使用情境；

3.能在模拟或真实场景中，用所学问候语进行简单的口头交际。

（二）教学难点

1.准确区分并运用“Goodmorning/afternoon/evening”，尤其是对不同时间段的界定和对应问候语的选择；

2.掌握问候语的正确语调，尤其是升调在问候中的运用，避免出现“中式发音”；

3.主动将所学知识迁移到真实生活场景中，实现从“课堂模仿”到“生活运用”的过渡。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式，时长约5分钟，具体流程如下：

1.教师面带微笑走进教室，先用中文向学生问候：“同学们，早上好！欢迎来到初中英语课堂！我是你们的英语老师XXX。在小学的时候，大家有没有学过一些简单的英语呀？谁能试着说一句给大家听？”

2.鼓励学生主动发言，无论学生说的是单词还是简单句子，教师都给予肯定和表扬，如“说得非常好！”“你记得真清楚！”，调动学生的积极性；

3.教师自然过渡：“看来大家小学已经接触过一些英语啦！今天我们就正式开启初中英语的学习之旅。在英语中，见面时也有很多礼貌的问候语，就像我们中文说‘你好’‘早上好’一样。今天我们就先来学习最基础的英语问候语，大家想不想知道怎么说呀？”

4.板书课题“StarterUnit1Hello!SectionA”，引导学生齐读课题，初步感知“Hello”的发音和含义，顺利进入新知学习环节。

设计意图：通过中文问候建立师生情感连接，结合小学英语基础衔接新旧知识，降低学生的陌生感；以提问激发学生的好奇心和表达欲，为后续新知学习营造轻松愉悦的氛围。

五、探究新知

本环节围绕核心知识点展开，结合1a文本内容，采用“感知-探究-强化”的流程，时长约15分钟，具体设计如下：

1.感知新知：教师出示1a部分的场景图片，依次指着图片中的人物和时间提示（如太阳升起的图片代表早晨，太阳当空的