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Unit4SectionA词汇单教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本单元围绕“Thingsaroundthehouse”这一核心主题展开，SectionA词汇单聚焦家居物品名称、位置介词及相关询问与描述句型所需核心词汇，是学生构建“谈论物品位置”语言体系的基础。从教材编排逻辑来看，该部分词汇承接七年级上册前三个单元的基础词汇与简单句型，既是对已有语言知识的拓展应用，也为后续学习方位表达、一般现在时的一般疑问句及回答奠定词汇基础。

新课标强调语言学习的实践性与应用性，本部分词汇贴近学生日常生活场景，便于创设真实的语言运用情境，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在运用词汇的过程中提升语言综合素养。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读、拼写SectionA核心词汇，包括家居物品类词汇（如desk,chair,bed,sofa,table等）、位置介词（如in,on,under,near等）及相关名词（如room,bookcase等）；能够理解这些词汇的基本含义，明确词汇的词性及用法场景；能够识别词汇在简单句型中的运用形式。

（二）应用实践

能够在真实或模拟的家居场景中，正确运用所学词汇描述物品的位置；能够结合核心词汇完成简单的对话、填空、匹配等练习；能够运用“Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under...”等句型，围绕家居物品位置展开简单的交流与询问；能够准确区分并运用in,on,under等位置介词的不同用法。

（三）迁移创新

能够将所学词汇与句型迁移到校园、教室等其他熟悉场景，描述身边物品的位置；能够结合自身生活经验，用所学词汇简单介绍自己的房间布局；能够在小组合作中，运用所学词汇完成简单的情景创编任务，提升语言运用的灵活性与创新性。

三、重点难点

（一）教学重点

SectionA核心词汇的认读、拼写及基本含义；位置介词in,on,under,near的用法；围绕“物品位置”的简单词汇运用与句型表达；词汇在具体语境中的准确匹配与运用。

（二）教学难点

位置介词in,on,under的用法区别，尤其是在具体语境中的准确选择；名词单复数形式与be动词的搭配运用（如Whereisthebook?/Wherearethebooks?）；将词汇与句型有机结合，在真实场景中灵活运用词汇进行交流表达。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式。首先，教师展示一组色彩鲜明的家居场景图片（如温馨的卧室、整洁的客厅），提问学生：“Lookatthesepictures.Whatcanyouseeintheroom?”引导学生用已学词汇尝试回答，如“book,pen,bag”等。随后，教师指着图片中未学过的物品，如sofa,bed等，说：“Andwhat’sthis?It’sasofa.Todaywe’lllearnsomenewwordsaboutthingsinthehouseandwheretheyare.”

同时，教师在黑板上简单勾勒一个房间轮廓，张贴几个已学物品的小卡片，自然过渡到“物品位置”的话题，激发学生对新知的探究欲望，为后续词汇学习做好铺垫。整个导入环节注重衔接学生已有知识经验，创设贴近生活的情境，符合七年级学生的认知特点。

五、探究新知

本环节以“词汇感知—用法探究—语境运用”为核心，分层次展开，结合“教-学-评”一体化理念，同步设计评价任务。

首先是词汇感知环节。教师借助实物、图片、单词卡片等直观教具，逐一呈现SectionA核心词汇。对于家居物品类词汇，如desk,chair等，教师展示实物或高清图片，发音3遍，强调重音位置，让学生跟读模仿，同时引导学生观察单词拼写与发音的联系；对于位置介词in,on,under等，教师利用书本、铅笔盒等教具进行演示，如将铅笔放在铅笔盒里说“It’sinthepencil-box.”，放在铅笔盒上say“It’sonthepencil-box.”，放在铅笔盒下面说“It’sunderthepencil-box.”，让学生直观理解介词含义。在此过程中，教师及时关注学生的发音情况，对发音不准确的地方进行纠正，完成初步的学习评价。

接着是用法探究环节。教师引导学生结合刚才的演示，分组讨论in,on,under的用法区别，鼓励学生用自己的语言总结适用场景。之后，教师进行梳理总结，明确in表示“在……内部”，on表示“在……表面”，under表示“在……正下方”。对于名词单复数，教师展示单