2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit5语法知识教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit5语法知识教学设计

一、教材分析

本单元为人教版七年级英语上册Unit5，核心主题围绕“物品归属与物品询问”展开，语法内容是单元语言知识的核心支撑，也是学生构建“谈论物品”语言体系的关键环节。所选三个核心语法知识点（名词性物主代词的用法、一般现在时中be动词的一般疑问句及回答、特殊疑问词what/whose的用法）紧密贴合单元主题，是学生实现“询问物品、确认归属”交际功能的语法基础。

从教材编排逻辑来看，本单元语法知识承接前四单元名词、人称代词、be动词基本用法，是对“代词+be动词”句式的拓展应用，同时为后续学习其他特殊疑问词、一般现在时实义动词用法奠定基础。教材通过对话、图片情境呈现语法知识，注重在语境中渗透用法，符合七年级学生从具象到抽象的认知规律，也契合新课标“在真实语境中运用语法知识完成交际任务”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别名词性物主代词（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs），明确其含义及对应的形容词性物主代词；能够掌握一般现在时中be动词（am,is,are）引导的一般疑问句的结构（Be+主语+其他？）及肯定、否定回答形式；能够辨识特殊疑问词what（询问物品）、whose（询问归属），理解其引导的特殊疑问句的基本含义。

（二）应用实践

能够在简单语境中正确运用名词性物主代词替换“形容词性物主代词+名词”结构，完成简单的句子补全、句型转换任务；能够独立完成be动词一般疑问句的构建，并根据具体情境做出恰当的肯定或否定回答；能够运用what/whose引导的特殊疑问句向他人询问物品名称及归属，同时能对他人的询问做出准确回应，实现简单的交际互动。

（三）迁移创新

能够结合校园、家庭等真实生活场景，运用所学三个语法知识点创编简短对话，解决“寻找失物、确认物品归属、向他人介绍物品”等实际问题；能够在小组合作任务中，主动运用所学语法知识参与讨论，对他人的表达进行简单评价和补充，提升语言运用的灵活性和实用性。

三、重点难点

（一）教学重点

名词性物主代词的正确运用；be动词引导的一般疑问句的结构及回答；what/whose引导的特殊疑问句的构成及交际用法。

（二）教学难点

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及正确辨析使用；在真实交际情境中灵活运用三种语法知识组合完成交际任务；whose引导的特殊疑问句中代词的正确呼应（如Whosepenisthis?It’shis.）。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先，教师展示校园失物招领处的图片（图片中包含书包、钢笔、橡皮、笔记本等常见物品），向学生提问：“Lookatthispicture.Whatcanyouseehere?Thesethingsarelost.Doyouknowwhotheybelongto?”引导学生观察图片并尝试用简单英语回答。

随后，教师拿起提前准备的学生文具（如一支钢笔），向学生示范询问：“Isthisyourpen?What’sthis?Whosepenisit?”在此过程中，自然引出本单元要学习的语法相关问题，激发学生的探究兴趣，同时帮助学生关联已有知识（形容词性物主代词、be动词），为新知学习做好铺垫。导入环节时长控制在5分钟左右，注重营造轻松的课堂氛围，让学生快速进入单元主题情境。

五、探究新知

本环节以“情境探究+分层讲解+即时反馈”的方式展开，围绕三个核心知识点依次推进，每个知识点的探究过程均结合教材情境或真实生活情境，强化语法与语境的关联。

（一）探究名词性物主代词的用法

首先，教师呈现教材Unit5SectionA1a中的图片及对话：“—Isthisyourpencil?—No,itisn’t.It’shis.”引导学生观察对话中“his”的用法，提问：“Whatdoes‘his’refertohere?Canwesay‘It’shispencil’?”让学生自主发现“his”在此处替代了“hispencil”。

随后，教师呈现名词性物主代词与形容词性物主代词的对应表格（如my-mine,your-yours等），结合具体例句讲解名词性物主代词的含义及用法：“名词性物主代词后面不接名词，相当于‘形容词性物主代词+名词’”。通过“Fillintheblanks”的即时小练习（如：—Isthisyourbook?—Yes,it’s______.）检验学生的理解情况，针对学生的错误及时纠正讲解。

（二）探究be动词一般疑问句及回答

结合导入环节的对话及教材1c的