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2025-2026学年人教版新版七年级上册期末复习之Unit6重要知识点及写作指导教学设计

一、教材分析

本单元是人教版新版七年级上册的第六单元，核心主题围绕“食物与饮食习惯”展开，是初中英语中与日常生活紧密关联的基础话题。从语言知识维度来看，本单元重点落实名词的可数与不可数属性、相关数量表达，以及一般现在时在饮食偏好描述中的应用；从语言技能维度来讲，聚焦“询问与表达饮食喜好”“谈论健康饮食习惯”的听说能力，以及围绕该主题进行简单书面表达的写作能力。

在整个七年级上册教材体系中，本单元是对一般现在时用法的进一步巩固与拓展，也是学生首次系统接触可数与不可数名词的概念，为后续学习更多主题下的名词用法和时态应用奠定基础。从新课标要求出发，本单元复习不仅要强化语言知识的识记与理解，更要注重引导学生在真实语境中运用语言解决实际问题，同时渗透健康饮食的文化意识，契合“发展学生核心素养，注重语言学习的实践性和应用性”的课程理念。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识记并区分本单元核心可数名词（如hamburger,tomato,egg等）与不可数名词（如rice,bread,milk等）；熟练掌握“howmuch”与“howmany”的用法差异及对应的数量表达（如abowlof,twocupsof等）；深刻理解一般现在时中主语为第三人称单数时谓语动词的变化规则，并能精准识别和认读相关句型（如Helikessalad.Shedoesntlikeice-cream.）。

（二）应用实践

能够运用本单元核心词汇和句型，完成“询问他人饮食喜好”“回应他人询问”的听说互动；可以根据具体语境，正确选择“howmuch”或“howmany”进行提问，并准确运用数量表达描述食物数量；能够围绕“我的饮食喜好”或“健康的饮食习惯”主题，撰写结构完整、语句通顺的简短书面表达，做到语法正确、用词恰当。

（三）迁移创新

能够结合生活实际，运用本单元所学语言知识为家人设计一份健康的饮食计划，并能用英语向他人介绍计划内容及设计理由；能够针对“校园食堂菜品选择”“青少年饮食健康”等话题，与同伴进行简单的英语讨论，提出自己的观点和建议，实现语言知识从“课本应用”到“生活实践”的迁移，同时增强健康饮食的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

核心可数与不可数名词的区分及应用；“howmuch”与“howmany”的用法辨析及数量表达；一般现在时第三人称单数谓语动词的变化规则及在饮食话题中的运用；围绕“饮食喜好”主题的书面表达框架构建与内容填充。

（二）教学难点

不可数名词的量化表达在具体语境中的灵活运用；一般现在时第三人称单数谓语动词变化规则（尤其是特殊变化形式，如go→goes,do→does等）的准确掌握；书面表达中如何实现语句的连贯衔接，以及如何结合主题进行合理的内容拓展，避免内容空洞。

四、课堂导入

采用“情境设问+实物激趣”的方式导入课堂。首先，教师展示提前准备好的食物实物（如苹果、面包、牛奶、汉堡等）或相关图片，向学生提问：“Lookatthesethings.Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?Doyoulikethem?”引导学生用简单的英语回应。随后，邀请2-3名学生分享自己的早餐食谱，教师根据学生的回答，自然引出本单元的核心主题——食物与饮食喜好，并过渡到复习环节：“TodaywewillreviewUnit6together.Wellgoovertheimportantknowledgepointsandlearnhowtowriteaboutoureatinghabits.”通过真实的情境和贴近生活的话题，激发学生的学习兴趣，唤醒学生对本单元已有知识的记忆，为后续复习内容做好铺垫。

五、探究新知（知识点复习）

（一）知识点一：可数名词与不可数名词的区分及应用

教师先引导学生回顾本单元学过的食物类名词，将学生列举的名词写在黑板上，随后提出问题：“Theseareallfoodwords.Canweaddaoraninfrontofeachofthem?Canweaddsoresattheend?”组织学生以小组为单位进行讨论，尝试对列举的名词进行分类。讨论结束后，各小组分享分类结果，教师根据学生的分类情况，进行总结梳理，明确可数名词与不可数名词的定义及区分标准：可数名词是可以数出具体数量的名词，有单数和复数形式；不可数名词是无法数出具体数量的名词，没有复数形式，不能直接用不定冠词修饰。

接着，教师重点讲解本单元易混淆的可数与不可数名词（如tomato