2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit 6 A Day in the Life单元作文指导教学设计.docxVIP

2025-2026学年人教版英语七年级上册Unit6ADayintheLife单元作文指导教学设计

一、教材分析

本单元隶属于人教版英语七年级上册，核心主题为“一天的生活”，聚焦日常活动的表达与时间顺序的梳理，是培养学生用英语进行简单叙事写作的关键单元。从教材编排来看，本单元前序内容已覆盖日常活动相关词汇（如getup、eatbreakfast、gotoschool等）、时间表达法（如at6:30、inthemorning等）以及一般现在时基础用法，为作文写作奠定了语言基础。作文任务作为单元语言输出的核心环节，旨在引导学生整合所学知识，围绕“个人一天的生活”或“他人一天的生活”进行连贯写作，实现从词汇积累、句型运用到篇章构建的能力跃迁。

新课标强调语言学习的实践性与应用性，本单元作文指导紧扣这一要求，通过真实的写作情境创设，让学生在表达个人生活体验的过程中，提升语言综合运用能力，同时培养时间观念与逻辑思维能力。教材提供的写作范例与相关练习，也为教师实施“教-学-评”一体化教学提供了丰富素材，有助于达成“以评促学、以评促教”的教学目标。

二、教学目标

结合新课标要求与学生认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

能够准确识记并理解与日常活动相关的核心词汇及句型，明确一般现在时在叙事写作中的用法规则；能够读懂关于“一天的生活”的简单范文，梳理范文的写作结构与逻辑顺序（如时间顺序）。

（二）应用实践

能够运用所学词汇与句型，清晰描述个人或他人一天中的主要活动及对应的时间；能够按照时间顺序构建简短的写作篇章，做到语句基本通顺、信息完整；能够对同伴的写作初稿进行简单点评，指出其中的优点与可改进之处。

（三）迁移创新

能够结合生活实际，自主拓展写作内容，如添加活动的感受、原因等细节描写，使写作内容更具个性化；能够将所学写作方法迁移到其他类似主题（如“我的周末”“我的校园一天”）的写作中，提升举一反三的能力；能够在小组合作中，共同完成一篇关于“理想的一天”的创意写作，展现对生活的思考与规划。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇与句型在写作中的准确运用，包括日常活动词汇、时间表达句型及一般现在时的正确使用；按照时间顺序构建连贯的写作篇章，确保写作逻辑清晰、信息完整；掌握“总-分”式写作结构（开头总述主题，中间分述具体活动，结尾简单总结感受）。

（二）教学难点

一般现在时第三人称单数形式在描述他人生活时的准确运用；合理添加细节描写，使写作内容更生动、具体；灵活运用连接词（如first、then、afterthat、finally等），增强篇章的连贯性与逻辑性。

四、核心知识点

本课时围绕以下三个核心知识点展开作文指导，确保讲解细致详尽：

（一）日常活动与时间表达的融合运用

重点讲解与日常活动相关的词汇（如getup、brushteeth、havelunch、dohomework、gotobed等）的正确拼写与用法，以及时间表达的两种常用形式（如6:30可表达为sixthirty或halfpastsix）。指导学生掌握“时间+活动”的常用句型，如“Igetupat6:30inthemorning.”“Hegoestoschoolat7:15.”，明确不同时间介词（in、on、at）的搭配规则（如at后接具体时刻，in后接上午、下午、晚上等时间段）。

（二）一般现在时在叙事写作中的用法

梳理一般现在时的基本用法（表示经常性、习惯性的动作），重点讲解主语为第三人称单数时谓语动词的变化规则（如加-s、-es或不规则变化，如go→goes、do→does）。通过对比练习，帮助学生区分第一、二人称与第三人称单数在句式中的差异，避免出现语法错误。

（三）时间顺序类连接词的运用与篇章构建

介绍常用的时间顺序连接词（如first、then、next、afterthat、intheafternoon、intheevening、finally等），讲解其在篇章中的作用（使写作逻辑更清晰、过渡更自然）。指导学生掌握“开头引入主题—中间用连接词串联具体活动—结尾总结”的篇章结构，明确每个部分的写作要点（开头简单点明写作对象，中间详细描述活动的时间、内容，结尾表达对一天生活的感受）。

五、课堂导入

采用“情境互动+旧知回顾”的方式导入课堂，激发学生的学习兴趣，衔接前序知识。首先，教师展示一组包含日常活动的图片（如起床、吃早餐、上学、做作业等），配合生动的动作演示，提问：“Lookatthesepictures.Whatdoyoudoeveryday?When