Starter Unit 1 Hello! Section A Pronunciation 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

StarterUnit1Hello!SectionAPronunciation教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册StarterUnit1的SectionA语音板块，是初中英语学习的开篇语音内容。作为初中英语语音启蒙的关键环节，本课时聚焦英语字母H、B、C、D、E、G的发音规则，以及包含这些字母的常用问候语（如Hello、Hi）的语音语调，为学生后续学习字母发音、单词拼读奠定基础。

教材通过“听-说-读-练”的渐进式活动设计，贴合七年级学生刚从小学过渡到初中的认知特点，注重引导学生主动感知语音规律，而非机械记忆。同时，本课时内容紧密关联日常交际场景，体现了新课标“语言学习服务于实际运用”的核心理念，有助于培养学生的语音意识和初步的语言交际能力。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确识别并认读字母H、B、C、D、E、G，掌握其在单词中的核心发音；

2.能感知并区分以上字母的发音共性（均含长元音/i:/），理解“字母发音与单词发音的关联”；

3.能正确朗读问候语Hello、Hi，把握其升降调规律，明确语音语调对表达礼貌的作用。

（二）应用实践

1.能独立、清晰地朗读目标字母及对应的单词（如H-hello、B-bye），发音准确、语调自然；

2.能在小组活动中，运用正确的语音语调进行简单问候对话（如A:Hello!B:Hi!）；

3.能完成“听发音选字母/单词”的练习，准确匹配语音与文字符号。

（三）迁移创新

1.能借助已学字母发音规律，尝试认读含相同发音的简单新单词（如E-egg、G-go）；

2.能在真实或模拟的交际场景（如课堂问候、初识同学）中，主动运用正确的语音语调进行问候交流；

3.能初步意识到英语语音与汉语拼音的差异，培养主动观察、总结语音规律的学习习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

1.目标字母H、B、C、D、E、G的准确发音及发音规律（含长元音/i:/）；

2.问候语Hello、Hi的正确朗读（发音、语调）及实际运用。

（二）教学难点

1.区分易混淆字母的发音（如B/bi:/与D/di:/的细微差异）；

2.把握问候语的升降调运用（如打招呼时用降调表肯定、升调表疑问/礼貌）；

3.引导学生主动感知并总结字母发音规律，而非机械模仿。

四、课堂导入（约5分钟）

（一）活动名称

趣味问候接龙

（二）活动流程

1.教师以亲切的语气向学生问好：“同学们，今天我们要开启英语学习的新旅程啦！首先，老师用英语跟大家打招呼——Hello!大家试着跟我读一遍？”带领学生跟读2-3遍，观察学生发音情况。

2.开展“问候接龙”：教师先对第一位学生说“Hello!”，该学生回应“Hello!”后，转向下一位同学重复问候，直至全班参与。

3.导入主题：“刚刚我们用到的Hello是英语中最常用的问候语，它的发音有小技巧哦！今天我们就一起来学习相关的语音知识，让大家的英语发音更标准、更好听。”

五、探究新知（约15分钟）

（一）环节一：感知目标字母发音

1.教师出示字母卡片H、B、C、D、E、G，逐一播放课本录音，让学生闭眼倾听，感受每个字母的发音节奏和声调。

2.教师慢速示范发音，边发音边用手示意口型变化，强调长元音/i:/的发音要点：“嘴巴微微张开，舌尖抵下齿，舌身抬高，声音要长而清晰。”带领学生逐字母模仿，及时纠正错误发音（如避免将B读成“必”、D读成“地”）。

3.小组讨论：“大家仔细观察这六个字母的发音，有没有发现它们的共同点？”引导学生总结出“都包含长元音/i:/”的规律。教师补充讲解：“这是英语字母发音中的一个重要规律，这些字母属于同一发音家族哦！”

（二）环节二：关联字母与单词发音

1.教师出示与字母对应的单词卡片（H-hello、B-bye、C-cat、D-dog、E-egg、G-go），播放录音，让学生感知字母发音在单词中的体现。

2.开展“字母-单词配对”活动：将学生分成若干小组，每组发放字母卡片和单词卡片，让学生快速将含相同字母发音的卡片配对，完成后小组展示并朗读配对结果。教师点评并强调：“字母的发音会融入单词中，掌握字母发音能帮助我们更好地拼读书写单词。”

（三）环节三：学习问候语语音语调

1.聚焦问候语Hello和Hi，教师播放录音，让学生对比倾听两种语调（降调、升调）的差异：“大家听听看，这两种读法有什么不同？”引导学生发现“降调更亲切肯定，升调更礼貌委婉”。

2.教师示范两种语调的读法，带领学生跟读练习，采用“个人读-小组读-全班读”的形式巩固。

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