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2026年护理教研室工作计划（2篇）

第一篇

2026年护理教研室将以“深化教学改革、强化师资内涵、提升育人质量”为核心目标，紧密围绕《中国护理事业发展规划纲要（2021-2025年）》及新版《护理本科专业教学质量国家标准》要求，结合学院“十四五”发展规划与临床护理岗位需求，重点推进课程体系优化、教学模式创新、师资能力提升、实践教学提质、科研反哺教学五大任务，具体工作计划如下：

一、课程体系优化：构建“三融合”特色课程群

针对护理学科“医工结合、人文赋能、智能升级”的发展趋势，2026年将以“临床需求导向、学科交叉融合、核心素养培育”为原则，完成新一轮课程体系重构。

1.“临床-教学”融合课程开发：联合省人民医院、省中医院等5家三甲医院护理部，组建“临床-教育”双专家团队，梳理2025年临床护理岗位新需求（如老年综合评估、慢病智能管理、安宁疗护等），修订《内科护理学》《外科护理学》等核心课程标准，新增《智慧护理技术应用》《老年护理综合实践》2门限选课程，其中《智慧护理技术应用》将融入智能监测设备操作、护理大数据分析等内容，计划于2026年9月正式开课。

2.“人文-专业”融合课程深化：在《护理伦理学》《护理心理学》基础上，拓展《叙事护理》《跨文化护理》选修模块，要求每位教师每学期至少设计2个“人文+专业”案例（如失能老人照护中的沟通技巧、少数民族患者心理干预），并将人文素养评价纳入学生平时成绩（占比20%）。

3.“基础-前沿”融合课程更新：对接精准医学与转化医学发展，修订《病理生理学》《药理学》等基础课程，增加“靶向治疗护理配合”“基因检测结果解读”等前沿内容；联合学院生物医学工程系开发《护理器械原理与应用》交叉课程，由双方教师共同授课，每学期开展2次跨学科研讨。

二、教学模式创新：推进“数字化+混合式”教学改革

以“信息技术赋能教学”为突破口，2026年重点推进教学手段与评价方式双创新，力争建成2门校级金课、1门省级在线精品课程。

1.数字化教学资源建设：完成护理虚拟仿真实验中心二期建设，新增“急危重症抢救”“手术室无菌操作”等8个虚拟仿真项目，覆盖90%以上临床高风险、高成本操作；依托超星学习通平台，为《儿科护理学》《急救护理学》等课程建立“微课资源库”（每门课程不少于50个微课视频），要求教师每学期利用数字化资源开展翻转课堂不少于4次。

2.混合式教学模式实践：选取《妇产科护理学》作为改革试点，采用“线上预习（20%）+课堂研讨（50%）+临床实践（30%）”模式，线上部分通过学习通发布案例、测验与文献阅读任务，课堂部分重点开展小组讨论、情景模拟（每组配备1名临床带教老师参与点评），实践部分安排学生到合作医院产科跟岗2周，形成“学-练-用”闭环。

3.多元化评价体系改革：取消“期末笔试为主”的单一评价方式，推行“过程性评价（40%）+实践能力（30%）+创新素养（30%）”综合评价。其中，过程性评价包括课堂参与、线上作业、小组报告；实践能力通过OSCE（客观结构化临床考试）考核（设置10个考站，涵盖基础操作、沟通能力、应急处理）；创新素养通过“护理创新案例设计”“文献综述撰写”等任务评价。

三、师资能力提升：实施“青蓝工程+名师引领”双轨培养

针对教研室35岁以下青年教师占比45%的现状，2026年将构建“分层培养、精准赋能”的师资发展体系，目标实现“3名教师获省级教学竞赛奖项、5名教师完成临床跟岗培训、1个教学团队入选校级优秀教学团队”。

1.青年教师“启航计划”：为35岁以下教师配备“双导师”（1名教学名师+1名临床护理专家），要求每月至少完成2次跟岗听课、1次临床实践（到合作医院参与1周护理工作）；每学期开展“青年教师教学基本功大赛”（含教学设计、模拟授课、临床案例分析3个环节），优秀者推荐参加省级竞赛。

2.骨干教师“提升计划”：组织40岁左右骨干教师参加“新医科背景下护理教学创新”“混合式教学设计”等高级研修班（全年不少于2次）；支持其牵头课程改革项目（如《智慧护理技术应用》课程组由3名骨干教师负责），并要求每学期在教研室内部开展1次教学经验分享。

3.教学团队“聚力计划”：以课程群为单位组建3个教学团队（内科护理团队、外科护理团队、智慧护理团队），每个团队设1名负责人，每季度开展跨团队教学研讨（主题包括“如何将课程思政融入护理教学”“临床案例库共建”等）；团队成员联合申报教学改革课题（目标2026年立项校级课题2项、省级课题1项）。

四、实践教学提质：强化“校院协同、全程跟岗”培养模式

针对学生临床实践能力与岗位需求存在差距的问题，2026年将深化与8家三甲医院、2家社区卫生服务中心的合作，构建“基础技能训练-