Unit 5 Fun Clubs Section A（1a-pronunciation）教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

Unit5FunClubsSectionA（1a-pronunciation）教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册Unit5FunClubsSectionA的1a至发音板块，是单元开篇的基础语言输入环节。单元主题聚焦“兴趣俱乐部”，贴近七年级学生刚进入初中、渴望融入集体、发展兴趣爱好的生活实际，容易引发情感共鸣与学习兴趣。本课时作为单元入门内容，核心任务是帮助学生认知与俱乐部相关的核心词汇，掌握字母及字母组合在单词中的特定发音规则，同时初步感知询问与表达加入俱乐部意愿的简单句型，为后续SectionA后半部分的对话交际及SectionB的综合语言运用奠定词汇与语音基础。

从教材编排逻辑来看，本课时遵循“词汇输入—语音感知—初步运用”的渐进思路，1a板块通过图片匹配建立词汇与实物的关联，帮助学生形成直观认知；发音板块则衔接词汇学习，通过听辨、模仿、跟读等活动，强化语音规范，符合新课标“以语音为基础，以词汇为载体，逐步培养语言运用能力”的要求。此外，教材配套的听力材料和图片资源，为开展情境化教学、落实“教-学-评”一体化提供了丰富支撑。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读club,art,music,chess,swim,dance等与俱乐部相关的核心词汇，理解其含义并能对应具体活动场景；能够识别并掌握字母组合ar,er,or在本课时单词中的发音规则，能准确听辨、模仿相关单词的发音；能够初步感知“Canyou...?”“Iwanttojointhe...club.”等询问与表达加入俱乐部意愿的句型结构，理解其基本用法。

（二）应用实践

能够在图片提示、教师引导下，正确拼写本课时核心词汇，并用其简单描述不同的俱乐部类型；能够运用所学发音规则，尝试拼读同类发音的简单单词，提升自主拼读能力；能够在模拟情境中，运用所学句型进行简单的问答练习，比如询问同伴的兴趣及想要加入的俱乐部，实现基础的语言互动。

（三）迁移创新

能够结合自身兴趣爱好，运用所学词汇和句型，自主设计简单的“俱乐部招募”小片段，向同伴介绍自己想组建或加入的俱乐部；能够在小组讨论中，主动分享自己的兴趣选择，倾听并回应同伴的想法，培养合作交流意识；能够将所学语言知识迁移到生活实际中，比如在班级兴趣小组招募活动中，尝试用英语进行简单沟通，实现语言的实用价值。

三、重点难点

（一）教学重点

与俱乐部相关核心词汇的认读、拼写及含义理解；字母组合ar,er,or在本课时单词中的发音规则及运用；询问与表达加入俱乐部意愿的基础句型的感知与初步运用。

（二）教学难点

字母组合ar,er,or发音的精准区分与规范发音，尤其是er在词尾时的弱读规则；在真实情境中灵活运用所学句型进行自然交流，克服开口畏惧心理；将发音规则迁移到陌生单词的拼读中，形成自主拼读能力。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式。首先，教师播放一段校园兴趣俱乐部活动的短视频，视频中包含美术club绘画、音乐club唱歌、象棋club对弈等场景，播放结束后用中文提问：“同学们，视频里展示的是校园里的哪些活动呀？你们平时喜欢参加这些活动吗？”引导学生自由发言，激活生活经验。接着，教师自然过渡到英语表达，出示视频中对应活动的高清图片，指着图片说：“Thesearefunclubs.Todaywe’lllearnaboutdifferentclubsandhowtotalkaboutjoiningthem.”随后，教师出示“art”“music”等简单词汇的卡片，结合图片引导学生尝试认读，初步建立词汇与场景的关联，为新知学习做好铺垫。导入环节时长控制在5分钟左右，核心目标是激发学生学习兴趣，自然引入单元主题，衔接新旧知识。

五、探究新知

（一）核心词汇探究

教师结合教材1a板块的图片，逐一呈现“artclub”“musicclub”“chessclub”“swimmingclub”“dancingclub”等词汇组合。先通过实物、动作演示帮助学生理解词义，比如拿起画笔演示绘画动作，引导学生说出“art”；做出唱歌的动作，引出“music”；展示象棋棋盘，讲解“chess”。对于“swim”和“dance”，重点说明其在俱乐部名称中需变形为“swimming”“dancing”的用法，结合图片强调词形变化。随后，通过“认读—跟读—分组读—个别抽查”的方式，强化词汇发音，教师及时纠正发音偏差，确保学生掌握正确的认读方式。同时，引导学生观察图片与词汇的对应关系，完成教材1a的图片匹配任务，教师巡视检查，对完成较好的学生给予口头表扬，落实过程性评