Unit 5 Fun clubs Section A(1a--1d)教案（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit5FunclubsSectionA(1a--1d)教案（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册Unit5FunclubsSectionA的1a至1d部分，属于听说课范畴。单元主题围绕“兴趣俱乐部”展开，核心是引导学生运用相关词汇与句型谈论各类俱乐部及加入意愿，契合新课标中“人与自我”主题语境下对个人兴趣表达的要求。

从教材编排逻辑来看，本课时是单元听说输入的基础环节。1a通过图片匹配搭建核心词汇框架，1b以听力填空形式强化词汇与简单句型的听觉感知，1c和1d则通过对话模仿与创编，实现从输入到初步输出的转化。前序单元学生已掌握基础的名词、一般疑问句及回答，本课时的学习既是对已有知识的迁移运用，也为后续SectionA后半部分及SectionB的读写拓展奠定语言基础。

二、教学目标

依据新课标要求，结合七年级学生认知特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定层层递进的教学目标：

（一）学习理解

能够准确识别并认读club,art,music,chess,swimming,dance等与兴趣俱乐部相关的核心词汇；理解并掌握询问他人加入意愿的核心句型“Canyou...?”以及表达俱乐部选择的句型“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojointhe...club.”；能听懂1b听力材料中关于俱乐部名称及简单能力描述的关键信息，明确对话人物的俱乐部选择倾向。

（二）应用实践

能够运用核心词汇准确描述常见的兴趣俱乐部；能熟练运用核心句型完成简单的问答互动，例如回应他人关于加入俱乐部的询问、表达自己的选择及理由；能模仿1c的对话模式，结合1a中的词汇创编简短对话，实现句型的灵活运用；在听力任务中，能快速抓取关键信息并完成1b的填空任务，提升听辨能力。

（三）迁移创新

能够结合自身实际兴趣，运用所学词汇与句型向同伴介绍自己想加入的俱乐部及原因，实现语言在真实生活情境中的运用；能主动询问同伴的兴趣爱好及俱乐部选择，开展真实的交流互动；初步具备根据他人的能力与兴趣给出俱乐部选择建议的意识，例如针对喜欢画画的同伴建议加入艺术俱乐部，培养语言的迁移运用能力与合作交流意识。

三、重点难点

（一）教学重点

核心词汇（各类俱乐部相关名词）的认读与运用；核心句型“Whatclubdoyouwanttojoin?”“Iwanttojointhe...club.”“Canyou...?”的理解与熟练运用；1b听力材料中关键信息的抓取能力；运用所学语言完成简单对话的创编与交流。

（二）教学难点

定冠词the在俱乐部名称中的正确使用，例如“theartclub”而非“artclub”；“join”与“joinin”的初步区分（结合俱乐部场景简单渗透join用于加入组织，joinin用于加入活动）；在真实交流情境中灵活运用句型表达个人意愿与理由，实现语言的自然输出；听力材料中连读、弱读现象对信息抓取的干扰，提升听辨准确性。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知迁移”的导入方式，时长约5分钟。首先，教师展示一组色彩鲜明的图片，图片内容涵盖艺术俱乐部的绘画作品、音乐俱乐部的乐器、象棋俱乐部的棋盘、游泳俱乐部的泳池等，同时播放轻快的背景音乐，营造轻松的课堂氛围。

随后，教师结合图片提问：“Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyareabout?Doyouliketheseactivities?”引导学生用中文或已学简单英语回应。接着，教师自然引出核心主题：“Theseareallfunclubs.Todaywewilllearntotalkabouttheseclubsandchoosetheoneyoulike.”同时板书课题“Funclubs”，并通过图片匹配初步呈现artclub,musicclub等核心词汇，实现从直观感知到词汇初识的过渡，为新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕“词汇学习—句型探究—听力感知”展开，层层递进落实学习理解目标，时长约20分钟。

首先进行词汇探究。结合导入环节的图片，教师逐一呈现核心词汇：“Thisisanartclub.A-R-T,art.”带领学生认读，强调发音要点；随后以同样方式学习music,chess,swimming,dance等词汇，同时补充“swimmingclub”“danceclub”的构成规则（动名词或名词作定语）。为强化记忆，开展“图片—词汇”快速匹配游戏，教师出示图片，学生快速说出对应